Dans le domaine de la psychologie sociale et de la personnalité, comprendre comment les gens perçoivent la motivation et les raisons de leur comportement avec les autres est la clé pour interpréter l'interaction sociale humaine. La cognition sociale et la théorie de l'attribution sont le cœur de ce domaine, révélant comment nous interprétons nos propres comportements et comment ces explications affectent nos jugements et nos comportements. Cet article expliquera en détail les effets psychologiques classiques liés à la cognition sociale et à l'attribution, notamment:
- Erreur d'attribution fondamentale
- Biais d'acteur-observateur
- Biais égoïste
- Hypothèse du monde juste
- Favoritisme en groupe
- Effet d'homogénéité hors groupe
- Menace stéréotype
- Stéréotype boost
- Réactance stéréotype
- Prophétie auto-réalisatrice
- Effet pygmalion
- Effet golem
- Débordement de halo
- Étiquetage et stigmatisation
- Barnum / Foreer Effet
Tous les effets psychologiques sont combinés avec des théories et des expériences psychologiques faisant autorité et vous aident à comprendre l'essence de ces effets, le soutien expérimental, l'application réaliste et l'analyse critique d'une manière facile à comprendre et améliorent votre littératie psychologique et votre capacité d'application pratique.
Erreur d'attribution fondamentale
Qu'est-ce qu'une erreur d'attribution de base?
L'erreur d'attribution fondamentale est un biais cognitif très important en psychologie sociale. En termes simples, il se réfère aux gens ont tendance à attribuer la cause de leur comportement aux traits inhérents de l'autre partie (tels que la personnalité, l'intention ou l'attitude) lors de l'observation des comportements des autres, et ignorent ou sous-estiment l'impact des facteurs situationnels externes.
Par exemple, si quelqu'un voit quelqu'un freiner soudainement dans une voiture, quelqu'un peut immédiatement penser que 'il est téméraire dans la conduite' ou 'il est impatient', sans considérer qu'il peut y avoir une urgence à venir ou que les conditions routières ne sont pas bonnes. Ce biais montre que lorsque nous expliquons le comportement des autres, nous réimpliquons la «personne» elle-même et ignorons le rôle de l'environnement et des situations spécifiques.
Source de fond et principes de base
Proposée pour la première fois par le psychologue social Lee Ross en 1977, cet effet reflète une déviation générale dans la cognition sociale humaine. Il provient des modèles d'attribution humaine des causes comportementales, les facteurs internes (traits individuels) sont plus susceptibles d'être perçus et rappelés que les facteurs externes (facteurs environnementaux). Les gens ont tendance à utiliser la «projection psychologique» pour faire des jugements rapides lorsqu'ils manquent d'informations détaillées.
En tant qu'observateurs, nous ne pouvons souvent voir que l'acte lui-même et «l'acteur» de l'acteur, mais nous ne comprenons pas l'environnement spécifique et les informations de base dans lesquelles il se trouve.
Base expérimentale classique
Jones et Harris (1967) ont conçu une expérience célèbre pour permettre aux participants de lire des articles sur un politicien, informant l'auteur s'ils ont écrit volontairement ou ont été forcés d'écrire. Les résultats montrent que même si l'auteur est connu pour être obligé d'écrire, les participants ont toujours tendance à penser que le contenu de l'article reflète la véritable attitude de l'auteur, indiquant que les gens sont enclins à ignorer les contraintes situationnelles.
Application réaliste
Les erreurs d'attribution de base sont extrêmement courantes dans le lieu de travail, l'éducation, la justice et d'autres scénarios. Par exemple, les gestionnaires peuvent provoquer des performances de travail des employés à leur «mauvaise compétence» plutôt qu'à des conditions de travail, entraînant une erreur de jugement et une injustice. Comprendre cet effet aidera à cultiver une perspective plus complète et à favoriser une évaluation équitable.
Analyse critique
Bien que les erreurs d'attribution de base soient courantes, elles ne sont pas vraies dans toutes les cultures et situations. La recherche interculturelle a révélé que les gens accordent plus d'attention aux facteurs situationnels de la culture collectiviste. De plus, la disponibilité des informations situationnelles affecte également la tendance à l'attribution. Plus les informations sont suffisantes, plus l'erreur d'attribution de base est petite.
Biais d'acteur-observateur
Qu'est-ce que le biais Acter-Observer?
Le biais d'acteur-observateur est un biais d'attribution commun qui fait référence aux différences systématiques dans l'explication par les gens des causes de leur propre comportement et des autres:
- En tant qu'acteurs (soi) , nous avons tendance à attribuer notre comportement à un environnement extérieur ou à des facteurs situationnels, tels que «les embouteillages sur la route me font être en retard».
- En tant qu'observateurs (autres) , nous sommes plus susceptibles d'attribuer le comportement des autres à leurs traits ou personnalités intérieurs, comme 'il est en retard parce qu'il n'est pas ponctuel et irresponsable'.
Cet écart est principalement dû au fait que l'acteur peut obtenir plus de détails sur sa propre situation que l'observateur, tandis que l'observateur ne peut que déduire à travers le comportement lui-même et manque d'informations de base complètes, il est donc plus facile de rendre l'attribution basée sur les traits de personnalité.
Pour donner un exemple simple: lorsque vous ne faites pas bien à l'examen vous-même, vous pouvez dire que c'est 'les questions de test sont trop difficiles' ou 'la condition physique n'est pas confortable', mais lorsque vous voyez d'autres échouer à l'examen, vous êtes plus susceptible de penser que 'il n'a pas examiné attentivement' ou 'capaciaire insuffisante'.
Comprendre le biais acteur-observateur nous aide à voir notre comportement avec les autres plus tolérants et de manière exhaustive, réduisant les malentendus et les biais.
Source de fond et principes de base
Proposé par Jones et Nisbett en 1971, le principe de base réside dans différentes perspectives. L'acteur éprouve directement sa propre situation et est riche en informations; L'observateur ne fait que des inférences par le biais de représentations comportementales, et les informations sont limitées, entraînant des différences d'attribution.
Base expérimentale classique
Au cours de l'expérience, les participants ont été invités à expliquer leurs propres comportements et les autres, comme être en retard, jouer, etc. Il est généralement constaté que l'on est attribué à des situations (embouteillages, fatigue) et à d'autres aux défauts de la personnalité (paresseux, irresponsables).
Application réaliste
Cet effet est courant dans les conflits interpersonnels et les malentendus. Par exemple, lorsqu'ils se disputent, ils se défendent pour des raisons environnementales et accusent l'autre partie de leurs problèmes de personnalité. La reconnaissance de ce biais peut favoriser la compréhension et la tolérance et réduire les conflits.
Analyse critique
L'universalité du biais acteur-observateur est remise en question, et certaines études montrent qu'il n'est pas évident dans certaines situations ou cultures. De plus, la capacité de réflexion individuelle et l'accessibilité de l'information affectent également la taille de l'écart.
Biais égoïste
Qu'est-ce que le biais d'attribution de l'intérêt personnel?
Le biais égoïste fait référence aux gens a tendance à attribuer le succès à leurs propres facteurs internes (tels que la capacité, l'effort) lors de l'explication des raisons de leur comportement et de l'échec de l'échec à l'environnement externe ou des facteurs incontrôlables (tels que la malchance, l'impact environnemental). Ce biais aide à protéger et à améliorer l'estime de soi individuelle et à maintenir une image de soi positive.
Pour donner un exemple simple: lorsque vous avez de bonnes notes à l'examen, vous pouvez penser que c'est parce que vous êtes sérieux dans vos études et que vous avez de fortes capacités; Lorsque vous avez de mauvaises notes, vous pouvez être attribué aux questions de test difficiles et aux questions de l'enseignant injuste, plutôt qu'à vos propres lacunes.
Bien que cette attribution puisse aider les gens à maintenir la santé mentale, s'ils sont surutilisés, cela peut conduire à un manque de responsabilité et à une auto-réflexion insuffisante, affectant la croissance personnelle et les relations interpersonnelles.
Source de fond et principes de base
Cet effet reflète le mécanisme d'auto-protection des êtres humains et provient de la théorie de l'estime de soi psychologique. Lorsqu'il réussit, mettez l'accent sur les facteurs internes pour améliorer l'estime de soi et lors de l'échec, mettez l'accent sur les facteurs externes pour éviter les émotions auto-blâmées et négatives.
Base expérimentale classique
La méta-analyse menée par Mezulis et al. En 2004, a montré que la grande majorité des personnes avaient un biais d'attribution d'intérêt personnel, en particulier dans des tâches importantes ou des scénarios compétitifs.
Application réaliste
Le biais d'attribution de l'intérêt personnel aide à maintenir une image de soi positive et motive les efforts continus, mais excessivement peut conduire à une évasion de la responsabilité et à l'auto-inflation. En gestion et en éducation, une orientation raisonnable de l'attribution est propice à la croissance individuelle.
Analyse critique
Le biais de l'attribution des intérêts de soi est affecté par les différences culturelles, et la tendance de l'intérêt personnel dans la culture collectiviste est faible. De plus, une attribution extrêmement d'intérêt personnel peut conduire à des troubles sociaux et à des écarts de réalité.
Hypothèse du monde juste
Quel est le simple effet de croyance mondiale?
L'hypothèse du monde juste fait référence à la tendance des gens à croire que le monde est juste et ordonné, et tout le monde obtiendra les résultats qu'ils méritent: les bonnes personnes recevront de bonnes récompenses et les mauvaises personnes recevront une punition. En d'autres termes, les gens croient que le 'karma' est inévitable et que le monde est 'juste'.
Cette croyance aide les gens à maintenir un sentiment de sécurité psychologique et de contrôle, car si le monde est injuste, la vie est pleine de hasard et de troubles, ce qui peut faire en sorte que les gens se sentent anxieux et impuissants. Par conséquent, même si vous voyez d'autres personnes souffrant de malheur ou d'injustice, les gens chercheront inconsciemment des raisons de 'rationaliser' ce phénomène, comme penser que la victime a fait quelque chose de 'mal', ce qui conduit aux résultats actuels.
En bref, l'effet de croyance mondiale juste est l'hypothèse psychologique que les humains essaient de maintenir le «monde est juste», réduisant ainsi l'anxiété à propos de l'incertitude et des événements négatifs, mais cette croyance peut entraîner le blâme et le manque de sympathie pour les victimes.
Source de fond et principes de base
Proposé par le psychologue Melvin Lerner dans les années 1960, le noyau est de maintenir la stabilité psychologique et le sentiment de sécurité, et la croyance que le monde est juste peut réduire l'anxiété à l'égard de l'aléatoire et des troubles.
Base expérimentale classique
L'expérience de Lerner a permis aux participants d'observer le choc électrique des victimes, et les participants ont tendance à croire que les victimes avaient fait quelque chose de 'mal' pour expliquer les raisons de la souffrance.
Application réaliste
Cet effet est courant dans le biais social, la discrimination et le blâme des victimes. Par exemple, les victimes sont considérées comme «méritées», ce qui entrave l'assistance sociale et la compassion.
Analyse critique
Bien que la croyance en un monde équitable soit psychologiquement utile, elle peut entraîner une injustice sociale et un manque d'empathie. Reconnaître ses effets négatifs peut aider à promouvoir une attitude sociale plus juste.
Favoritisme en groupe
Quel est l'effet de préférence intragroupe?
L'effet de préférence dans le groupe fait référence aux personnes tend à montrer plus favorable, la confiance et le soutien aux membres du groupe auquel ils appartiennent, tout en étant relativement indifférent et même biaisé envers les membres du groupe. Cet effet nous rend plus disposés à aider, louer et tolérer les gens dans notre 'cercle' et en même temps leur donner un traitement préférentiel en termes d'allocation des ressources, d'évaluation sociale, etc.
En termes simples, c'est 'je m'aide avec les autres', qui est une tendance psychologique profondément ancrée dans le comportement social humain, renforçant le sentiment d'identité de groupe et d'appartenance. Cependant, des préférences intragroupes excessives peuvent conduire à l'exclusion des groupes externes et même entraîner des préjugés et des conflits, donc la compréhension et la gestion de cet effet est très importante pour construire une société harmonieuse.
Source de fond et principes de base
La raison principale de cet effet psychologique est la théorie de l'identité sociale: les individus améliorent l'estime de soi et l'estime de soi en s'identifiant à un certain groupe, ils favoriseront donc inconsciemment des groupes intérieurs pour maintenir l'image du groupe et les intérêts de leur propre appartenance.
Sur la base de la théorie de l'identité sociale (Tajfel & Turner), les gens acquièrent l'estime de soi en identifiant les groupes, et la faveur des groupes intérieurs est un moyen d'améliorer leur sens de l'estime de soi.
Base expérimentale classique
L'expérience de «paradigme de groupe minimum» de Tajfel montre que les gens présentent des préférences intragroupes évidentes même lorsqu'elles sont regroupées par artificiellement.
Application réaliste
Cet effet psychologique explique les phénomènes du travail d'équipe, de l'identité nationale et de l'exclusion sociale. Les préférences intragroupe sont très courantes à tous les niveaux de la vie quotidienne, des équipes de travail, des relations ethniques, etc. Par exemple, les employés de l'entreprise sont plus enclins à soutenir des collègues du département et ont une confiance et une coopération plus fortes au sein des groupes ethniques ou culturels. Les entreprises et les organisations sociales devraient prêter attention à éviter les inégalités et les divisions causées par les préférences intragroupe.
Analyse critique
Bien que les préférences intragroupe soient propices à la cohésion du groupe, une croissance excessive aggravera les préjugés et les conflits. Le contact entre le groupe et les objectifs partagés peuvent atténuer cet effet.
Effet d'homogénéité hors groupe
Quel est l'effet d'homogénéité externe?
L'effet d'homogénéité hors groupe fait référence aux gens ont tendance à percevoir leurs différences et leur diversité individuelles lorsqu'ils regardent leurs membres du groupe (en groupe); Alors que lorsqu'ils regardent leurs membres de groupe (hors groupe), ils ont tendance à penser qu'ils sont tous très similaires et manquent de différences individuelles.
En termes simples, 'les gens des familles des autres sont les mêmes', tandis que 'notre propre peuple est différent'.
Source de fond et principes de base
Cet effet psychologique provient du besoin psychologique de simplification cognitive, qui résume le groupe externe comme 'un ensemble' pour réduire la charge cognitive, tout en maintenant l'image complexe et diversifiée de l'intragroupe.
Autrement dit, face à des groupes étranges, afin de réduire le fardeau cognitif, le cerveau traite souvent les membres du groupe extérieur dans son ensemble et ne distingue pas les différences individuelles. Dans le même temps, cela est également lié à l'identité sociale et au sentiment d'appartenance, mettant l'accent sur la diversité des intragroupes pour améliorer le sens de l'identité, tandis que «l'unification» des groupes externes peut renforcer le sentiment de différence entre les groupes.
Base expérimentale classique
L'étude a révélé que les gens ont tendance à considérer les groupes externes comme une homogénéité et à distinguer les membres de l'intragroupe plus soigneusement.
Application réaliste
Cet effet approfondit les stéréotypes et entrave la compréhension des groupes croisés. L'éducation et la communication peuvent aider à briser ce biais cognitif.
Analyse critique
L'homogénéité des groupes externes est susceptible de conduire à la formation de stéréotypes dans la vie réelle, à aggraver les préjugés et à la discrimination, et à entraver la compréhension des groupes croisés et la coexistence harmonieuse.
La recherche moderne a révélé que le biais d'homogénéité externe peut être réduit par interaction inter-individuelle.
Menace stéréotype
Quel est l'effet de menace stéréotype?
La menace des stéréotypes fait référence au phénomène selon lequel une personne se rend compte que le groupe auquel il appartient est étiqueté avec un stéréotype négatif par la société, il craignera que sa performance vérifie cette impression négative, qui créera à son tour la tension et l'anxiété, entraînant une baisse des performances réelles.
Autrement dit, c'est 'Je sais que les autres ont des vues stéréotypées de moi en tant que groupe, et je crains que mes mauvaises performances prouvent qu'ils ont raison.' Ce genre d'inquiétude interférera avec l'attention et la capacité de réflexion, et aggravera les gens.
Source de fond et principes de base
Cet effet psychologique a d'abord été vérifié par les psychologues Claude Steele et Joshua Aronson en 1995, reflétant l'influence des stéréotypes sur les ressources cognitives et la confiance en soi.
Base expérimentale classique
Dans les expériences classiques de Steele et Aronson, les résultats des tests en mathématiques des élèves afro-américains étaient pires que ceux sans rappels après leur rappel de leur identité raciale, indiquant que l'activation des stéréotypes négatifs affecte réellement les performances et montre des effets de menace.
Application réaliste
Le domaine de l'éducation devrait éviter l'activation involontaire des stéréotypes, adopter la motivation du langage et les évaluations équitables pour promouvoir des performances égales.
Analyse critique
Certaines études remettent en question l'universalité de l'effet de menace, et il existe des différences individuelles dans l'effet d'intervention.
L’effet de menace des stéréotypes nous dit que les stéréotypes de la société sur les groupes ne sont pas seulement des préjugés, mais limitent également vraiment la capacité de l’individu à fonctionner grâce à des mécanismes psychologiques. Cela rappelle également aux éducateurs et aux gestionnaires d'éviter d'activer par inadvertance ces stéréotypes négatifs lors de l'évaluation et de la motivation, créant ainsi un environnement plus équitable et favorable aux membres du groupe.
Stéréotype boost
Quel est l'effet d'amélioration des stéréotypes?
Le stéréotype Boost fait référence au fait que lorsqu'une personne se rend compte que le groupe auquel il appartient a un stéréotype positif, cette attente positive peut l'inspirer à mieux, améliorant ainsi sa performance.
Habituellement, les stéréotypes que nous entendons sont principalement négatifs et sont sujets à des menaces de stéréotype (menace des stéréotypes), c'est-à-dire en craignant que les performances soient conformes aux étiquettes négatives et affectant les performances. Mais l'effet d'amélioration des stéréotypes est le phénomène opposé - lorsqu'un groupe reçoit une étiquette de traits positive et positive, les membres penseront que la pression deviendra la motivation après l'avoir su, se comportant ainsi parfaitement.
Source de fond et principes de base
Les stéréotypes peuvent non seulement affecter négativement, mais aussi améliorer les performances grâce à des attentes positives. L'effet psychologique de l'amélioration des stéréotypes est basé sur la théorie de la psychologie sociale de l'auto-expectation et de l'identité sociale. La recherche a révélé que les individus ont amélioré les ressources cognitives et la confiance en soi sous l'activation de stéréotypes positifs. Cela reflète dans une certaine mesure comment les attentes sociales affectent l'auto-efficacité individuelle et la performance comportementale.
Base expérimentale classique
Des recherches classiques ont été menées par Shih et al. (1999), et ont constaté que les femmes asiatiques américaines fonctionnaient beaucoup mieux dans les tests de mathématiques lorsqu'ils se sont souvenus des identités de groupe des 'Asiatiques sont bons en mathématiques'. Cela montre que l'activation de stéréotypes positifs peut améliorer la capacité réelle de l'individu.
Application réaliste
L'activation modérée des stéréotypes positives peut être utilisée comme stratégie d'incitation, mais les stéréotypes doivent être évités.
- Dans le domaine de l'éducation, les stéréotypes positifs dans la population étudiante peuvent être modérément activés et motivés pour améliorer leur motivation et leur confiance en soi dans l'apprentissage.
- Lors de la construction de la culture d'entreprise, l'accent mis sur les qualités positives de l'équipe ou des employés contribuera à améliorer les performances globales et le moral.
Analyse critique
Bien que les effets d'amélioration des stéréotypes aident à stimuler le potentiel, la dépendance excessive sur les stéréotypes positifs peut également augmenter la pression individuelle et former la «charge anticipée». De plus, les stéréotypes eux-mêmes peuvent ignorer les différences individuelles indépendamment du point positif ou négatif, entraînant un étiquetage des risques. Par conséquent, dans les applications pratiques, nous devons prêter attention à l'équilibre pour éviter la solidification des stéréotypes et la pression excessive.
Réactance stéréotype
Qu'est-ce que les stéréotypes contrecartent l'effet de défense?
La réactance des stéréotypes fait référence au fait que lorsqu'un individu se rend compte qu'il est étiqueté comme un certain stéréotype négatif, il développera une forte mentalité rebelle et s'efforcera délibérément de montrer des comportements ou des attitudes qui sont opposés au stéréotype, compensant ainsi ou réfutant ainsi l'impact négatif du stéréotype sur lui-même.
Autrement dit, lorsque les gens sentent qu'ils sont 'qualitatifs' ou évalués négativement, ils 'parleront' et ne veulent pas être liés par des stéréotypes. Au lieu de cela, ils prouveront que ces stéréotypes sont erronés grâce à des actions pratiques.
Source de fond et principes de base
Le mécanisme de résistance provient de la protection de l'auto-identité individuelle et lorsque le stéréotype est activé, certaines personnes s'efforceront de nier le stéréotype.
Cet effet psychologique provient des besoins des individus en matière de protection de l'identité et d'autonomie psychologique. Lorsque les stéréotypes négatifs menacent l'estime de soi et l'image de soi, les gens stimulent la motivation défensive pour maintenir leur image positive en exprimant et en réfutant activement le comportement sexuel.
Base expérimentale classique
La recherche montre que dans certaines conditions, les sujets montreront délibérément des comportements opposés aux stéréotypes négatifs, reflétant l'effet défensif.
Application réaliste
Comprendre les effets défensifs aide à concevoir des stratégies d'intervention psychologique et à stimuler la motivation positive.
Manifestations typiques:
- Les élèves savent qu'ils sont considérés comme «mauvais en mathématiques», mais travaillent plutôt dur pour étudier, voulant prouver que le biais de l'enseignant ou des camarades de classe est mauvais.
- Les femmes font preuve de confiance en soi et de capacité à résister aux attentes de discrimination en matière de genre face à des stéréotypes de genre.
Analyse critique
L'effet de défense contre-action n'est pas universel, et les individus varient considérablement, et certaines personnes peuvent subir une pression et une retraite en raison de stéréotypes. Une résistance excessive peut entraîner une anxiété ou des sautes d'humeur, affectant les performances à long terme. L'environnement social et le système de soutien ont un impact significatif sur l'occurrence et l'intensité de l'effet.
Le stéréotype contrecarre l'effet de défense a une valeur d'application importante dans les domaines de la psychologie et de l'éducation. Cela nous rappelle que les stéréotypes négatifs ne conduisent pas toujours à des effets négatifs et stimulent parfois la motivation positive et le potentiel d'un individu. Les éducateurs et les gestionnaires peuvent aider les individus à transformer les stéréotypes en motivation pour la croissance grâce à une motivation psychologique appropriée.
Prophétie auto-réalisatrice
Quel est l'effet de prophétie d'auto-avocat?
La prophétie auto-réalisatrice fait référence aux attentes ou aux croyances d'une personne sur les autres ou une certaine situation, qui affecte les autres ou les situations à travers ses propres mots et actes, et permet finalement à cette attente d'être réalisée. En d'autres termes, vos attentes à l'égard de quelqu'un changeront inconsciemment la façon dont vous vous comportez, affectant ainsi les performances de l'autre personne, et 'confirment' 'vos attentes initiales.
Source de fond et principes de base
Robert Merton a proposé en 1948 que le noyau était de s'attendre à influencer les performances des autres par la rétroaction comportementale. Le mécanisme derrière cet effet psychologique est que les attentes des gens affecteront leurs attitudes et leurs comportements envers les autres, comme accorder plus d'attention, de soutien ou l'indifférence et la négligence opposées. Ceux qui devraient être affectés par ces comportements peuvent changer leurs performances et répondre à leurs attentes initiales.
Base expérimentale classique
Dans l'expérience 'Pigmalion Effect' de 1968, Rosenthal et Jacobson ont déclaré aux enseignants que certains étudiants étaient des 'stocks potentiels' qui ont mieux performé plus tard, indiquant que les attentes élevées des enseignants ont incité les élèves à obtenir de meilleurs résultats.
Application réaliste
Cet effet est largement utilisé dans l'éducation, la gestion et les conseils psychologiques, soulignant l'importance des attentes positives. Par exemple, si le directeur estime qu'un employé est capable, le directeur peut lui guider et lui faire davantage confiance, et que l'employé fonctionnera mieux et vice versa.
Analyse critique
Les attentes négatives peuvent également avoir des effets opposés (effet de golome), et l'impact doit être saisi avec prudence. Comprendre l'effet de prophétie autonome peut nous aider à réaliser à quel point nous nous attendons à l'attention des autres. Les attentes positives peuvent motiver les autres, tandis que les attentes négatives peuvent limiter invisiblement le développement des autres.
Effet pygmalion
Quel est l'effet pygmalion?
L’effet pygmalion fait référence au fait que les attentes positives des personnes envers les autres peuvent améliorer considérablement les performances de l’autre . Autrement dit, lorsqu'une personne reçoit des attentes élevées, il fonctionne souvent mieux en raison de cette attente, ou dépasse même son niveau d'origine.
L'effet pygmalion se réfère spécifiquement au phénomène selon lequel les attentes positives ont un impact positif sur les performances des autres, et est une forme positive d'effet de prophétie auto-prêteuse.
Source de fond et principes de base
Le nom de cet effet psychologique provient du sculpteur mythologique grec Pygmalion, qui a sculpté une statue idéale d'une femme, et en est tombé amoureux, et est finalement devenu une vraie personne. Les psychologues Robert Rosenthal et Lenore Jacobson ont vérifié ce phénomène en 1968 à travers une expérience classique.
- Attentes positives : les attentes élevées de la performance individuelle des enseignants, des dirigeants ou des parents affecteront leurs croyances et leurs comportements.
- Boucle de rétroaction : les attitudes positives et plus d'attention favorisent la confiance et les efforts individuels, améliorant ainsi les performances.
- Conseils comportementaux : attentes d'affecter des indices verbaux et non verbaux et les ressources fournies, formant finalement des différences de performance.
Base expérimentale classique
Les expériences montrent que lorsque les enseignants sont informés que certains élèves ont un «grand potentiel», les notes de ces élèves se sont considérablement améliorées. Cela montre que les attentes élevées des enseignants sont transmises par des comportements inconscients et stimulent le potentiel des élèves.
Application réaliste
Les enseignants, les dirigeants et les parents devraient utiliser des attentes positives pour stimuler le potentiel et améliorer l'éducation et les résultats du travail. Dans l'éducation, les enseignants motivent les élèves avec des attentes positives. Sur le lieu de travail, les dirigeants donnent aux employés des attentes positives pour promouvoir les performances. Établir des attentes positives dans le conseil psychologique pour améliorer la confiance en soi des clients.
Analyse critique
L'effet pygmalion nous dit: vos attentes des autres peuvent vraiment changer leurs performances . Il s'agit d'une puissante force psychologique qui est digne de notre bonne utilisation. Mais la dépendance excessive aux attentes peut entraîner un stress, et l'effet est limité par l'authenticité des attentes.
Effet golem
Quel est l'effet goleme?
L'effet golem fait référence à l'effet psychologique des attentes négatives ou de l'évaluation qui inhibe et affecte négativement les performances individuelles. Autrement dit, lorsque quelqu'un est étiqueté comme une «mauvaise capacité» ou «non capable» par d'autres, ou reçoit de faibles attentes, leurs performances réelles ont tendance à diminuer en conséquence, et ce phénomène est appelé l'effet goleme.
L'effet goleme est une version négative de la prophétie auto-réalisatrice. Contrairement à l'effet pygmalion (effet pygmalion), l'effet goleme reflète comment les attentes négatives affaiblissent la confiance et la motivation individuelles et conduisent à leur détérioration des performances, 'vérifiant' 'sous-estimation externe et attentes négatives.
Source de fond et principes de base
Le nom de cet effet vient de l'image de Goleme, qui a été donné la vie mais contrôlée par les légendes juives, symbolisant des individus liés et restreints par le monde extérieur. Les psychologues ont vérifié l'existence de l'effet golet par plusieurs expériences, comme dans le domaine de l'éducation, lorsque les enseignants sont informés que certains élèves sont «insuffisants en capacités», ces étudiants ont tendance à avoir de moins bons résultats scolaires que prévu, indiquant que les attentes négatives ont un impact pratique sur la performance.
Les attentes négatives peuvent entraîner de l'anxiété, du doute de soi, une réduction des efforts et de l'enthousiasme, et même des comportements évasifs, ce qui affectera l'utilisation efficace des ressources cognitives et l'utilisation des compétences.
Base expérimentale classique
L'étude a révélé que lorsque les enseignants sont informés que certains élèves sont «une mauvaise compétence», ces élèves permettent moins.
Application réaliste
Comprendre l'effet goleme est crucial pour éviter les pièges des étiquettes et des attentes négatives. Dans des domaines tels que l'éducation, la gestion et la famille, les biais négatifs contre les individus doivent être évités et des environnements de soutien et de motivation doivent être créés pour éviter le renforcement involontaire des performances négatives individuelles.
Analyse critique
Bien que l'effet goleme soit largement reconnu, son intensité et son universalité sont affectées par les différences individuelles, le contexte culturel et son environnement spécifique. Certaines personnes peuvent avoir une forte résistance au stress psychologique et ne sont pas facilement affectées par les attentes négatives. De plus, la recherche moderne explore également comment réduire les effets négatifs de l'effet goleme par l'intervention psychologique.
Débordement de halo
Quel est l'effet de débordement de halo?
L'effet de débordement du halo est une extension de l'effet de halo, qui fait référence au fait que lorsque les gens forment une impression globale d'une personne ou d'une chose basée sur un trait positif ou négatif significatif, cette impression 'débordera' et affectera d'autres aspects non pertinents de la personne ou de la chose.
En d'autres termes, si vous avez une bonne impression de quelqu'un parce qu'il est bon dans un aspect (comme l'apparence, l'éloquence, la robe, etc.), alors vous avez tendance à penser inconsciemment qu'il est également bon dans d'autres domaines, même s'il n'y a en fait aucune preuve à l'appui de ce jugement. Cet effet «débordement» conduit souvent à une évaluation inadéquate des personnes.
Source de fond et principes de base
Le psychologue Thorndike a découvert dans les années 1920 que les gens utilisent souvent des 'bonnes impressions globales' pour couvrir les différences de détail.
Base expérimentale classique
Les expériences montrent que lorsque l'apparence de quelqu'un est attrayante, les gens ont également tendance à penser que sa personnalité et sa capacité sont meilleures.
Application réaliste
Influençant le recrutement, l'évaluation et le jugement social, nous devons être vigilants contre les biais causés par des idées préconçues. Par exemple, un intervieweur estime que le candidat est énergique et s'habille correctement, il pense donc inconsciemment qu'il est également très capable de travailler et a une bonne attitude, ce qui affectera la décision finale de recrutement.
Analyse critique
Cet effet psychologique reflète la tendance de la cognition humaine à simplifier, ce qui peut facilement conduire à un biais d'évaluation et à des erreurs de prise de décision. Comprendre l'effet de débordement du halo nous aide à séparer délibérément des évaluations de différentes dimensions lors de la jugement et éviter les influences préconçues.
Étiquetage et stigmatisation
Quel est l'effet d'étiquette-stigmatisme?
L'étiquetage et la stigmatisation sont un phénomène social et psychologique, qui fait référence au fait que lorsqu'un individu ou un groupe est étiqueté avec une certaine étiquette négative par la société, cette étiquette affecte non seulement les perceptions des autres, mais affecte également profondément la performance de soi et le comportement de la personne marquée.
Plus précisément, la société placera des «étiquettes» sur les individus en fonction de certaines caractéristiques (telles que la maladie, le statut social, les habitudes comportementales, etc.), qui portent souvent des commentaires désobligeants ou négatifs. Les personnes étiquetées peuvent souffrir de discrimination et de rejet, et peuvent même être psychologiquement négatives ou auto-stigmatisation, ce qui a entraîné une augmentation de leurs interactions sociales et une augmentation de la pression psychologique, formant un cercle vicieux.
Source de fond et principes de base
这一效应最早由社会学家Erving Goffman在1963年提出，并广泛应用于精神疾病、艾滋病患者、犯罪者等群体的社会排斥研究中，强调标签对社会互动和个体心理的深刻影响。标签-污名效应的核心在于：
- 社会认知层面：标签强化了刻板印象，使人们更倾向于以偏见看待带有标签的个体，忽略其多样性和复杂性。
- 个体心理层面：被贴标签者可能内化负面评价，产生自尊降低、焦虑抑郁等心理问题。
经典实验依据
研究显示，精神疾病患者被贴污名标签后，社会排斥加剧，患者自尊下降。
现实应用
强调减少歧视，推动包容政策和教育。
批判性分析
污名效应难以消除，社会文化影响深远。理解标签-污名效应有助于推动社会包容，减少歧视，提高心理健康支持的有效性。
巴纳姆效应（Barnum/Forer Effect）
什么是巴纳姆效应？
巴纳姆效应（Barnum Effect），也称为福勒效应（Forer Effect），是一种心理现象，指人们倾向于接受一些模糊、笼统、普遍适用的个性描述，并认为这些描述非常准确地反映了自己的个性特征。
简单来说，就是当别人给你一些听起来“贴合”你的描述时，即使这些描述其实适用于大多数人，你也很可能觉得这描述“专门为你写的”，从而产生强烈的认同感。
背景来源与核心原理
这一心理效应最早由心理学家伯特兰·福勒（Bertram Forer）在1948年的实验中系统揭示。福勒给学生们发放了一份相同的个性分析报告，内容包含了许多模糊且普遍适用的句子，比如“你有时候会感到不自信，但也很有能力”，“你渴望被他人喜欢和认可”。然后让学生评分这份报告对自己准确的程度，结果大多数学生给予了很高的分数，认为报告描述非常符合自己。
巴纳姆效应利用了人们希望被理解和认同的心理需求，加之模糊语言和双重含义，让描述既普遍又能引发个体自我投射。由于缺乏具体细节，人们倾向于从描述中挑选和自己相关的部分，忽略不匹配的信息。
经典实验依据
Forer给学生发放相同的个性分析，90%以上学生认为描述准确。
现实应用
广泛应用于星座、占卜、算命等领域，说明其欺骗性和心理吸引力。通过制造个性化体验感，提高用户满意度和购买欲望。
批判性分析
巴纳姆效应揭示了人类认知的一个弱点——容易被模糊、笼统的陈述欺骗，进而对非科学的个性分析产生误信。它提醒我们，面对所谓“个性分析”或“精准预测”时，应保持理性怀疑，寻求科学依据，避免被表面语言迷惑。
Conclusion
社会认知与归因相关的心理学效应，揭示了人类在社会互动中常见的认知偏差与心理机制。理解这些效应不仅有助于提高自我认知和他人理解能力，还能在教育、管理、心理咨询等多个领域发挥实际价值。与此同时，警惕这些效应的局限和负面影响，能够帮助我们建立更公正、包容和理性的社会认知体系。
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