Издевательство определяется как злонамеренное поведение, происходящее в школьной среде, в котором один ученик или группа учащихся намеренно нападает на другого ученика физически, вербально, социально или онлайн. Вот некоторые распространенные ситуации издевательств в школах:
-
Словесное издевательство. Это одна из наиболее распространенных форм издевательств. Оно включает в себя использование вербального поведения, такого как насмешки, оскорбления, унижение и злонамеренные слухи, с целью задеть чувства и самооценку других людей.
-
Физическое издевательство. Эта форма издевательства включает в себя физическое причинение вреда или угрозы другим людям, например, толчки, удары, пинки и отнимание имущества. Физическое издевательство может причинить жертве физический вред и боль.
-
Социальная изоляция. Эта форма издевательств наносит вред социальному статусу и отношениям жертвы, исключая, изолируя, игнорируя или отказываясь взаимодействовать с другими. Это может привести к тому, что жертвы почувствуют себя изолированными и беспомощными.
-
Киберзапугивание. С ростом популярности Интернета и социальных сетей киберзапугивание становится все более распространенным. Сюда входит запугивание других путем публикации оскорблений, слухов, угроз или злонамеренных комментариев через онлайн-платформы, такие как электронная почта, системы обмена мгновенными сообщениями, социальные сети и т. д.
Школьное издевательство причиняет жертвам серьезный физический и психологический вред, включая тревогу, депрессию, низкую самооценку, снижение успеваемости и даже риск самоубийства. Это также оказывает негативное влияние на школьный климат и среду обучения, влияя на мотивацию и социальные навыки учащихся.
Чтобы бороться с издевательствами в школах, школы, родители и местные сообщества должны работать вместе. Это включает в себя усиление образования по предотвращению издевательств, предоставление поддержки и консультационных услуг, создание безопасных механизмов информирования, разработку четкой политики и дисциплинарных мер, а также культивирование позитивной школьной культуры и доброжелательной учебной среды.
Решение проблемы издевательств в школах требует постоянного внимания и усилий, чтобы каждый учащийся учился и рос в безопасной, уважительной и поддерживающей среде.
Делавэрская шкала виктимизации издевательств для учащихся (DBVS-S) — это тест, используемый для оценки опыта виктимизации в школах. Исходная версия содержит 18 пунктов, разделенных на четыре измерения: словесное издевательство (4 пункта), физическое издевательство (4 пункта), социальное/реляционное издевательство (4 пункта) и киберзапугивание (6 пунктов). Опросив испытуемых, исследователи обнаружили, что по сравнению с другими тремя измерениями киберзапугивание среди студентов встречается реже, часто происходит за пределами школы и имеет относительно слабую корреляцию с окружающей средой и атмосферой кампуса. Более того, существуют некоторые разногласия относительно того, принадлежит ли киберзапугивание к той же конструкции, что и другие аспекты. Поэтому исследователи рассматривали киберзапугивание как независимый аспект при проведении статистического анализа. Тот же подход использовался для китайской версии Делавэрской шкалы виктимизации издевательств.
В шкале используется шестибалльная шкала Лайкерта, в которой «1» означает «никогда», «2» означает «иногда», «3» означает «один или два раза в месяц», а «4» означает «один раз в неделю». , «5» означает «несколько раз в неделю», «6» означает «каждый день». Более высокие баллы указывают на более серьезное издевательство.
Чтобы гарантировать, что значения пунктов китайской версии шкалы соответствуют исходной версии, это исследование получило разрешение от первоначального автора и пересмотрело шкалу на китайском языке. В процессе пересмотра английская версия Делавэрской шкалы виктимизации школьного издевательства была сначала переведена на китайский язык двумя исследователями, которые были знакомы с проблемами школьного издевательства и хорошо владели английским языком. Затем китайский перевод был обратно переведен на английский человеком, который не был знаком с проблемой издевательств в детстве, но свободно говорил по-английски. Наконец, Ян, член исследовательской группы Bear, вычитал оригинальную английскую версию и версию, переведенную обратно, сравнил сходства и различия и скорректировал некоторые части текста в первом варианте на китайском языке. После этой серии шагов окончательно сформировалась китайская версия DBVS-S.
Используя шкалу DBVS-S, исследователи смогли оценить опыт виктимизации учащихся в четырех областях: словесное издевательство, физическое издевательство, социальное/реляционное издевательство и киберзапугивание. Этот исследовательский инструмент предоставляет школам и исследовательским учреждениям инструмент для количественного измерения проблемы школьного издевательства, помогает им понять проявления виктимизации издевательств в различных измерениях и обеспечивает основу для разработки мер профилактики и вмешательства.
Каждое измерение шкалы DBVS-S охватывает определенный тип издевательского поведения. Измерение вербального издевательства включает в себя оценку того, сталкивались ли учащиеся с вербальной агрессией, такой как словесные поддразнивания, обзывательства или злонамеренные слухи. Аспект физического издевательства включает в себя физические вторжения, такие как причинение физического вреда, избиение, ругань и избиение учащихся. Измерение социального/реляционного издевательства фокусируется на том, подвержены ли учащиеся такому запугивающему поведению, как изоляция, изоляция, распространение слухов или социальная изоляция в отношениях со сверстниками. Измерение киберзапугивания оценивает, страдают ли учащиеся от онлайн-угроз, онлайн-слухов, онлайн-злоупотреблений или онлайн-изоляции в виртуальных пространствах.
Используя шкалу DBVS-S, исследователи смогли получить баллы учащихся по каждому параметру и получить комплексные результаты оценки. Эти оценки можно использовать для сравнения уровней виктимизации издевательств между различными группами учащихся, выявления различий по различным параметрам и выявления групп высокого риска. Кроме того, шкалу можно использовать для отслеживания тенденций в поведении издевательств, оценки эффективности мер вмешательства и предоставления исследователям более глубокого понимания феномена издевательств.
Однако следует отметить, что шкала DBVS-S является лишь инструментом оценки, который обеспечивает количественный способ измерения опыта виктимизации издевательств, но не отражает в полной мере весь опыт человека. Буллинг – сложное социальное явление, на которое влияет множество факторов, включая индивидуальные особенности, семейное окружение, школьный климат и т. д. Поэтому при использовании шкалы DBVS-S следует сочетать другие методы и инструменты, такие как интервью, наблюдения и психологические оценки, для получения более полной и точной информации.
Если вас интересует проблема издевательств и вы хотите узнать о своем собственном или чужом опыте виктимизации, вы можете попробовать этот бесплатный онлайн-тест для оценки виктимизации издевательств. Хотя эти тесты не заменяют профессиональную оценку и консультирование, они могут предоставить вам некоторую предварительную информацию и рекомендации.
Обратите внимание, что онлайн-тестирование дает лишь приблизительные результаты и может не отражать полную картину о человеке. Если вы или другие лица подвергаетесь издевательствам или обеспокоены своей безопасностью или безопасностью других, своевременно обращайтесь за помощью и поддержкой в профессиональные агентства, школы или соответствующие учреждения.
