Zorbalık, bir öğrencinin veya bir grup öğrencinin kasıtlı olarak başka bir öğrenciyi fiziksel, sözlü, sosyal veya çevrimiçi olarak hedef aldığı okul ortamında meydana gelen kötü niyetli davranış olarak tanımlanır. Okullarda yaygın olarak görülen zorbalık durumlarından bazıları şunlardır:
-
Sözlü Zorbalık: En yaygın zorbalık türlerinden biridir. Başkalarının duygularını ve özgüvenini incitmek amacıyla alay etme, hakaret, aşağılama ve kötü niyetli söylentiler gibi sözlü davranışların kullanılmasını içerir.
-
Fiziksel zorbalık: Bu zorbalık türü, başkalarına itmek, vurmak, tekmelemek ve mallarını almak gibi fiziksel zarar vermeyi veya tehdit etmeyi içerir. Fiziksel zorbalık mağdura fiziksel zarar verebilir ve acıya neden olabilir.
-
Sosyal Dışlanma: Bu zorbalık biçimi, başkalarını dışlayarak, izole ederek, görmezden gelerek veya başkalarıyla etkileşime girmeyi reddederek mağdurun sosyal statüsüne ve ilişkilerine zarar verir. Bu durum mağdurların kendilerini yalnız ve çaresiz hissetmelerine neden olabilir.
-
Siber Zorbalık: İnternet ve sosyal medyanın popülerliğiyle birlikte siber zorbalık daha yaygın hale geliyor. E-posta, anlık mesajlaşma, sosyal medya vb. çevrimiçi platformlar aracılığıyla hakaret, söylentiler, tehditler veya kötü niyetli yorumlar yayınlayarak başkalarına zorbalık yapmayı içerir.
Okul zorbalığı mağdurlara kaygı, depresyon, düşük özsaygı, akademik gerileme ve hatta intihar riski dahil olmak üzere ciddi fiziksel ve psikolojik zararlar verir. Aynı zamanda okul iklimi ve öğrenme ortamı üzerinde de olumsuz etki yaparak öğrencilerin motivasyonunu ve sosyal becerilerini etkiler.
Okullarda zorbalıkla mücadele etmek için okulların, ebeveynlerin ve toplulukların birlikte çalışması gerekir. Bu, zorbalığı önleme eğitiminin güçlendirilmesini, destek ve danışmanlık hizmetlerinin sağlanmasını, güvenli raporlama mekanizmalarının oluşturulmasını, açık politikalar ve disiplin önlemlerinin geliştirilmesini ve olumlu bir okul kültürü ve hoş bir öğrenme ortamının geliştirilmesini içerir.
Okullarda zorbalık sorununu ele almak, her öğrencinin güvenli, saygılı ve destekleyici bir ortamda öğrenmesini ve büyümesini sağlamak için sürekli dikkat ve çaba gerektirir.
Delaware Zorbalık Mağduriyeti Ölçeği-Öğrenci (DBVS-S) okul zorbalığı mağduriyeti deneyimlerini değerlendirmek için kullanılan bir testtir. Orijinal versiyon dört boyuta ayrılmış 18 madde içermektedir: sözlü zorbalık (4 madde), fiziksel zorbalık (4 madde), sosyal/ilişkisel zorbalık (4 madde) ve siber zorbalık (6 madde). Konuları araştıran araştırmacılar, diğer üç boyutla karşılaştırıldığında siber zorbalığın öğrenciler arasında daha az sıklıkta meydana geldiğini, çoğunlukla okul dışında gerçekleştiğini ve kampüs ortamı ve atmosferi ile nispeten zayıf bir korelasyona sahip olduğunu buldu. Ayrıca siber zorbalığın diğer boyutlarla aynı yapıya ait olup olmadığı konusunda da tartışmalar bulunmaktadır. Bu nedenle araştırmacılar istatistiksel analizler yaparken siber zorbalığı bağımsız bir boyut olarak ele aldılar. Aynı muamele Delaware Zorbalık Mağduriyeti Ölçeği’nin Çince versiyonu için de uygulandı.
Ölçekte ‘1’ ‘hiçbir zaman’, ‘2’ ‘ara sıra’, ‘3’ ‘ayda bir veya iki kez’ ve ‘4’ ‘haftada bir’ anlamına gelen 6’lı Likert tipi ölçek kullanılmıştır. , ‘5’ ‘haftada birkaç kez’, ‘6’ ise ‘her gün’ anlamına gelir. Yüksek puanlar daha şiddetli zorbalığa işaret etmektedir.
Ölçeğin Çince versiyonundaki madde anlamlarının orijinal versiyonla tutarlı olmasını sağlamak amacıyla bu çalışmada orijinal yazardan izin alınmış ve ölçek Çince olarak revize edilmiştir. Revizyon sürecinde Delaware Okul Zorbalığı Mağduriyeti Ölçeği’nin İngilizce versiyonu ilk olarak okul zorbalığı konularına aşina ve İngilizce bilen iki araştırmacı tarafından Çince’ye çevrildi. Çince çeviri daha sonra çocuklukta yaşanan zorbalık konusuna aşina olmayan ancak akıcı İngilizce bilen bir kişi tarafından İngilizceye geri çevrildi. Son olarak, Bear araştırma ekibinin bir üyesi olan Yang, orijinal İngilizce versiyon ile geri çevrilmiş versiyonun düzeltmelerini yaptı, benzerlikleri ve farklılıkları karşılaştırdı ve ilk Çince taslaktaki metnin bir kısmını düzeltti. Bu adımlardan sonra nihayet DBVS-S’nin Çince versiyonu oluşturuldu.
Araştırmacılar, DBVS-S ölçeğini kullanarak öğrencilerin mağduriyet deneyimlerini dört alanda değerlendirebildiler: sözlü zorbalık, fiziksel zorbalık, sosyal/ilişkisel zorbalık ve siber zorbalık. Bu araştırma aracı, okullara ve araştırma kurumlarına okul zorbalığı sorununu niceliksel olarak ölçmek için bir araç sağlar, zorbalık mağduriyetinin farklı boyutlardaki tezahürlerini anlamalarına yardımcı olur ve önleme ve müdahale tedbirlerinin geliştirilmesi için bir temel sağlar.
DBVS-S ölçeğinin her boyutu belirli bir zorbalık davranışı türünü kapsamaktadır. Sözlü zorbalık boyutu, öğrencilerin sözlü alay etme, isim takma veya kötü niyetli söylentiler gibi sözel saldırganlık yaşayıp yaşamadıklarının değerlendirilmesini içerir. Fiziksel zorbalığın boyutu öğrencilere fiziksel zarar verme, dayak atma, azarlama, tekme atma gibi fiziksel müdahaleleri içermektedir. Sosyal/ilişkisel zorbalık boyutu, öğrencilerin dışlanma, izolasyon, söylenti yayma veya akran ilişkilerinde sosyal dışlanma gibi zorbalık davranışlarından etkilenip etkilenmediğine odaklanmaktadır. Siber zorbalık boyutu, öğrencilerin çevrimiçi tehditlerden, çevrimiçi söylentilerden, çevrimiçi istismardan veya sanal alanlarda çevrimiçi dışlanmadan muzdarip olup olmadığını değerlendirir.
Araştırmacılar, DBVS-S ölçeğini kullanarak öğrencilerin her boyuta ilişkin puanlarını elde edebildi ve kapsamlı değerlendirme sonuçları elde edebildiler. Bu puanlar, farklı öğrenci grupları arasındaki zorbalık mağduriyeti düzeylerini karşılaştırmak, çeşitli boyutlardaki farklılıkları ortaya çıkarmak ve yüksek riskli grupları belirlemek için kullanılabilir. Ayrıca ölçek, zorbalık davranışındaki eğilimleri izlemek, müdahalelerin etkililiğini değerlendirmek ve araştırmacıların zorbalık olgusuna ilişkin daha derin bir anlayışa sahip olmasını sağlamak için de kullanılabilir.
Ancak şunu da belirtmek gerekir ki DBVS-S ölçeği yalnızca zorbalık mağduriyet deneyimlerini ölçmek için niceliksel bir yol sağlayan ancak bireyin tüm deneyimini tam olarak temsil etmeyen bir değerlendirme aracıdır. Zorbalık, bireysel özellikler, aile ortamı, okul iklimi gibi birçok faktörden etkilenen karmaşık bir sosyal olgudur. Bu nedenle DBVS-S ölçeğini kullanırken daha kapsamlı ve doğru bilgi elde etmek için görüşme, gözlem, psikolojik değerlendirme gibi diğer yöntem ve araçların birleştirilmesi gerekir.
Zorbalık konusuyla ilgileniyorsanız ve kendinizin veya başkalarının mağduriyet deneyimleri hakkında bilgi edinmek istiyorsanız, zorbalık mağduriyetini değerlendirmek için bu ücretsiz çevrimiçi testi deneyebilirsiniz. Bu testler profesyonel değerlendirme ve danışmanlığın yerini tutmasa da size bazı ön bilgi ve referanslar sağlayabilir.
Lütfen çevrimiçi testin yalnızca yaklaşık sonuçlar sağladığını ve bireyin tam resmini temsil etmeyebileceğini unutmayın. Siz veya başkaları zorbalığa maruz kalıyorsanız veya kendi güvenliğiniz veya başkalarının güvenliği konusunda endişeleniyorsanız, lütfen profesyonel kurumlardan, okullardan veya ilgili kurumlardan zamanında yardım ve destek isteyin.
