いじめとは、学校環境で発生する、ある生徒または生徒のグループが別の生徒を物理的、口頭、社会的、またはオンラインで意図的に標的にする悪意のある行為と定義されます。学校でよくあるいじめの状況をいくつか紹介します。
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言葉によるいじめ: これは最も一般的ないじめの形式の 1 つです。これには、他者の感情や自尊心を傷つけるために、嘲笑、侮辱、屈辱、悪意のある噂などの言葉による行為が含まれます。
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身体的いじめ: この形式のいじめには、押す、殴る、蹴る、財産を奪うなど、他者に対する身体的危害や脅迫が含まれます。身体的ないじめは、被害者に身体的な危害や苦痛を与える可能性があります。
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社会的排除：この形式のいじめは、他者を排除、孤立、無視、または交流を拒否することによって、被害者の社会的地位や人間関係を傷つけます。これにより、被害者は孤立感や無力感を感じる可能性があります。
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ネットいじめ: インターネットとソーシャル メディアの普及に伴い、ネットいじめはさらに一般的になってきています。これには、電子メール、インスタント メッセージング、ソーシャル メディアなどのオンライン プラットフォームを通じて侮辱、噂、脅迫、または悪意のあるコメントを投稿することによって他者をいじめることが含まれます。
学校でのいじめは、不安、憂鬱、自尊心の低下、学力の低下、さらには自殺の危険など、被害者に深刻な身体的および精神的損害を与えます。また、学校の風土や学習環境にも悪影響を及ぼし、生徒のモチベーションや社会的スキルに影響を及ぼします。
学校におけるいじめに対処するには、学校、保護者、地域社会が協力する必要があります。これには、いじめ防止教育の強化、サポートとカウンセリングサービスの提供、安全な報告メカニズムの確立、明確な方針と懲戒措置の策定、前向きな学校文化と居心地の良い学習環境の育成が含まれます。
学校におけるいじめの問題に対処するには、すべての生徒が安全で尊重され協力的な環境で学び成長できるよう、継続的な注意と努力が必要です。
Delaware Bullying Victimization Scale-Student (DBVS-S) は、学校でのいじめ被害経験の評価に使用されるテストです。オリジナル版には、言葉によるいじめ (4 項目)、身体的いじめ (4 項目)、社会的/人間関係によるいじめ (4 項目)、ネットいじめ (6 項目) の 4 つの側面に分類された 18 項目が含まれています。研究者らは対象者を調査した結果、他の3つの側面と比較して、ネットいじめは学生間で発生する頻度が低く、学校外で発生することが多く、キャンパスの環境や雰囲気との相関関係が比較的弱いことを発見した。さらに、ネットいじめが他の次元と同じ構造に属するかどうかについては、いくつかの議論があります。したがって、研究者は統計分析を行う際に、ネットいじめを独立した側面として扱いました。中国版のデラウェア州いじめ被害者評価尺度にも同じ扱いが使用されました。
尺度は6段階のリッカート尺度を採用しており、「1」は「全くない」、「2」は「時々」、「3」は「月に1～2回」、「4」は「週に1回」を意味します。 , 「5」は「週に複数回」、「6」は「毎日」を意味します。スコアが高いほど、いじめがより深刻であることを示します。
中国語版のスケールの項目の意味が元のバージョンと一貫していることを保証するために、この研究では原著者の許可を得て、中国語のスケールを改訂しました。改訂プロセスでは、デラウェア州学校いじめ被害尺度の英語版が、学校いじめ問題に精通し、英語に堪能な 2 人の研究者によって最初に中国語に翻訳されました。中国語の翻訳は、幼児期のいじめの問題には詳しくなかったが英語に堪能な人物によって英語に逆翻訳されました。最後に、Bear 研究チームのメンバーであるヤン氏は、オリジナルの英語版と逆翻訳版を校正し、類似点と相違点を比較し、最初の中国語草案のテキストの一部を調整しました。この一連の手順を経て、最終的に中国版 DBVS-S が形成されました。
DBVS-S スケールを使用することで、研究者らは、言葉によるいじめ、身体的いじめ、社会的/人間関係上のいじめ、ネットいじめの 4 つの分野で生徒の被害経験を評価することができました。この研究ツールは、学校や研究機関に学校いじめの問題を定量的に測定するツールを提供し、いじめ被害の兆候をさまざまな側面で理解するのに役立ち、予防および介入策を開発するための基礎を提供します。
DBVS-S スケールの各次元は、特定の種類のいじめ行為をカバーします。言葉によるいじめの側面には、生徒が言葉によるからかい、悪口、悪意のある噂などの言葉による攻撃を経験したかどうかの評価が含まれます。物理的ないじめの側面には、生徒に対する身体的危害、殴る、叱る、蹴るなどの物理的な侵入が含まれます。社会的/人間関係的いじめの側面では、生徒が仲間関係における排除、孤立、噂の拡散、社会的排除などのいじめ行為の影響を受けているかどうかに焦点を当てます。ネットいじめの側面では、学生がオンラインの脅威、オンラインの噂、オンラインでの虐待、または仮想空間でのオンライン排除に苦しんでいるかどうかを評価します。
DBVS-S スケールを使用することで、研究者は各側面での生徒のスコアを取得し、総合的な評価結果を導き出すことができました。これらのスコアを使用して、さまざまな生徒グループ間のいじめ被害のレベルを比較し、さまざまな側面に沿った違いを明らかにし、高リスクのグループを特定できます。さらに、このスケールを使用して、いじめ行為の傾向を追跡し、介入の有効性を評価し、研究者にいじめ現象をより深く理解させることができます。
ただし、DBVS-S スケールは、いじめの被害経験を測定する定量的な方法を提供する評価ツールにすぎず、個人の経験全体を完全に表すものではないことに注意する必要があります。いじめは個人の特性、家庭環境、学校風土など多くの要因が影響する複雑な社会現象です。したがって、DBVS-S スケールを使用する場合は、インタビュー、観察、心理的評価などの他の方法やツールを組み合わせて、より包括的で正確な情報を取得する必要があります。
いじめの問題に興味があり、自分自身や他の人の被害経験について知りたい場合は、この無料のオンライン テストを試して、いじめの被害状況を評価してください。これらのテストは専門的な評価やカウンセリングに代わるものではありませんが、予備的な情報や参考情報を提供します。
オンライン テストではおおよその結果が得られるだけであり、個人の全体像を表すものではない場合があることに注意してください。あなたや他の人がいじめを受けている場合、または自分自身や他人の安全が心配な場合は、適時に専門機関、学校、または関連機関に助けや支援を求めてください。
