L’intimidation est définie comme un comportement malveillant qui se produit dans un environnement scolaire dans lequel un élève ou un groupe d’élèves cible intentionnellement un autre élève physiquement, verbalement, socialement ou en ligne. Voici quelques situations d’intimidation courantes dans les écoles :
-
Intimidation verbale : C’est l’une des formes d’intimidation les plus courantes. Cela inclut le recours à des comportements verbaux tels que le ridicule, les insultes, l’humiliation et les rumeurs malveillantes pour blesser les sentiments et l’estime de soi des autres.
-
Intimidation physique : Cette forme d’intimidation implique des blessures physiques ou des menaces envers autrui, comme pousser, frapper, donner des coups de pied et s’emparer de biens. L’intimidation physique peut causer des dommages physiques et de la douleur à la victime.
-
Exclusion sociale : Cette forme d’intimidation nuit au statut social et aux relations de la victime en excluant, en isolant, en ignorant ou en refusant d’interagir avec les autres. Cela peut amener les victimes à se sentir isolées et impuissantes.
-
Cyberintimidation : Avec la popularité d’Internet et des médias sociaux, la cyberintimidation devient de plus en plus courante. Cela inclut l’intimidation d’autrui en publiant des insultes, des rumeurs, des menaces ou des commentaires malveillants via des plateformes en ligne telles que le courrier électronique, la messagerie instantanée, les réseaux sociaux, etc.
Le harcèlement scolaire provoque de graves dommages physiques et psychologiques chez les victimes, notamment de l’anxiété, de la dépression, une faible estime de soi, un déclin scolaire et même un risque de suicide. Cela a également un impact négatif sur le climat scolaire et l’environnement d’apprentissage, affectant la motivation et les compétences sociales des élèves.
Pour lutter contre le harcèlement à l’école, les écoles, les parents et les communautés doivent travailler ensemble. Cela comprend le renforcement de l’éducation à la prévention du harcèlement, la fourniture de services de soutien et de conseil, la mise en place de mécanismes de signalement sûrs, l’élaboration de politiques et de mesures disciplinaires claires et la culture d’une culture scolaire positive et d’un environnement d’apprentissage accueillant.
S’attaquer au problème de l’intimidation dans les écoles nécessite une attention et des efforts continus pour garantir que chaque élève apprend et grandit dans un environnement sûr, respectueux et solidaire.
Delaware Bullying Victimization Scale-Student (DBVS-S) est un test utilisé pour évaluer l’échelle des expériences de victimisation en matière d’intimidation à l’école. La version originale contient 18 items répartis en quatre dimensions : le harcèlement verbal (4 items), le harcèlement physique (4 items), le harcèlement social/relationnel (4 items) et le cyberharcèlement (6 items). En interrogeant les sujets, les chercheurs ont découvert que par rapport aux trois autres dimensions, la cyberintimidation est moins fréquente parmi les étudiants, se produit souvent en dehors de l’école et a une corrélation relativement faible avec l’environnement et l’atmosphère du campus. En outre, il existe une certaine controverse quant à savoir si la cyberintimidation appartient au même concept que les autres dimensions. Par conséquent, les chercheurs ont traité la cyberintimidation comme une dimension indépendante lors de la réalisation d’analyses statistiques. Le même traitement a été utilisé pour la version chinoise de l’échelle de victimisation du Delaware.
L’échelle adopte une échelle de Likert en six points, dans laquelle « 1 » signifie « jamais », « 2 » signifie « occasionnellement », « 3 » signifie « une ou deux fois par mois » et « 4 » signifie « une fois par semaine ». , ‘5’ signifie ‘plusieurs fois par semaine’, ‘6’ signifie ’tous les jours’. Des scores plus élevés indiquent un harcèlement plus grave.
Afin de garantir que les significations des éléments de la version chinoise de l’échelle sont cohérentes avec la version originale, cette étude a obtenu l’autorisation de l’auteur original et a révisé l’échelle en chinois. Au cours du processus de révision, la version anglaise de l’échelle de victimisation contre l’intimidation à l’école du Delaware a d’abord été traduite en chinois par deux chercheurs familiers avec les problèmes d’intimidation à l’école et maîtrisant l’anglais. La traduction chinoise a ensuite été retraduite en anglais par une personne qui n’était pas familière avec la question du harcèlement infantile mais qui parlait couramment l’anglais. Enfin, Yang, membre de l’équipe de recherche Bear, a relu la version originale anglaise et la version rétro-traduite, comparé les similitudes et les différences et ajusté une partie du texte de la première version chinoise. Après cette série d’étapes, la version chinoise de DBVS-S a finalement été créée.
En utilisant l’échelle DBVS-S, les chercheurs ont pu évaluer les expériences de victimisation des élèves dans quatre domaines : l’intimidation verbale, l’intimidation physique, l’intimidation sociale/relationnelle et la cyberintimidation. Cet outil de recherche fournit aux écoles et aux instituts de recherche un outil pour mesurer quantitativement le problème du harcèlement scolaire, les aide à comprendre les manifestations de la victimisation par le harcèlement dans différentes dimensions et fournit une base pour développer des mesures de prévention et d’intervention.
Chaque dimension de l’échelle DBVS-S couvre un type spécifique de comportement d’intimidation. La dimension de l’intimidation verbale comprend une évaluation visant à déterminer si les élèves ont été victimes d’agressions verbales telles que des taquineries verbales, des injures ou des rumeurs malveillantes. La dimension de l’intimidation physique implique des intrusions physiques telles que des violences physiques, des coups, des réprimandes et des coups de pied envers les élèves. La dimension de l’intimidation sociale/relationnelle se concentre sur la question de savoir si les élèves sont affectés par des comportements d’intimidation tels que l’exclusion, l’isolement, la propagation de rumeurs ou l’exclusion sociale dans les relations avec leurs pairs. La dimension cyberintimidation évalue si les élèves souffrent de menaces en ligne, de rumeurs en ligne, d’abus en ligne ou d’exclusion en ligne dans les espaces virtuels.
En utilisant l’échelle DBVS-S, les chercheurs ont pu obtenir les scores des étudiants dans chaque dimension et en tirer des résultats d’évaluation complets. Ces scores peuvent être utilisés pour comparer les niveaux de victimisation en matière d’intimidation entre différents groupes d’élèves, révéler des différences selon diverses dimensions et identifier les groupes à haut risque. En outre, l’échelle peut être utilisée pour suivre les tendances du comportement d’intimidation, évaluer l’efficacité des interventions et fournir aux chercheurs une compréhension plus approfondie du phénomène d’intimidation.
Il convient toutefois de noter que l’échelle DBVS-S n’est qu’un outil d’évaluation qui fournit un moyen quantitatif de mesurer les expériences de victimisation en matière d’intimidation, mais ne représente pas pleinement l’expérience entière d’un individu. L’intimidation est un phénomène social complexe qui est affecté par de nombreux facteurs, notamment les caractéristiques individuelles, l’environnement familial, le climat scolaire, etc. Par conséquent, lors de l’utilisation de l’échelle DBVS-S, d’autres méthodes et outils, tels que des entretiens, des observations et des évaluations psychologiques, doivent être combinés pour obtenir des informations plus complètes et plus précises.
Si la question de l’intimidation vous intéresse et que vous souhaitez en savoir plus sur vos propres expériences de victimisation ou sur celles d’autrui, vous pouvez essayer ce test en ligne gratuit pour évaluer la victimisation de l’intimidation. Bien que ces tests ne remplacent pas une évaluation et des conseils professionnels, ils peuvent vous fournir des informations et des références préliminaires.
Veuillez noter que les tests en ligne ne fournissent que des résultats approximatifs et peuvent ne pas représenter l’image complète d’un individu. Si vous ou d’autres êtes victimes d’intimidation ou si vous êtes préoccupé par votre propre sécurité ou celle des autres, veuillez demander de l’aide et du soutien auprès d’agences professionnelles, d’écoles ou d’institutions connexes en temps opportun.
