L'intimidation du campus fait référence à un comportement malveillant qui se produit dans un environnement scolaire dans lequel un étudiant ou un groupe d'étudiants s'engage physiquement, verbalement, socialement ou en ligne et intimide un autre élève de manière délibérée. Voici quelques situations d'intimidation communes sur le campus:
Intimidation verbale: c'est l'une des formes les plus courantes d'intimidation. Il comprend l'utilisation de comportements verbaux tels que le ridicule, les abus, l'humiliation, les rumeurs malveillantes pour nuire aux sentiments et à l'estime de soi des autres.
Intimidation physique: cette forme d'intimidation implique des dommages physiques ou des menaces pour les autres, comme la poussée, le battement, les coups de pied, le vol et le vol. L'intimidation physique peut causer des dommages physiques et une douleur à la victime.
Exclusion sociale: Cette forme d'intimidation est de nuire au statut social et aux relations de la victime par l'exclusion, l'isolement, l'ignorance ou le refus d'interagir avec les autres. Cela peut amener la victime à se sentir isolé et sans défense.
Cyber intimidation: Avec la popularité d'Internet et des médias sociaux, le cyber intimidation devient de plus en plus courant. Il comprend l'intimidation des autres via des plateformes en ligne telles que les e-mails, la messagerie instantanée, les médias sociaux, etc.
L'intimidation du campus cause de graves dommages physiques et psychologiques aux victimes, notamment le risque d'anxiété, de dépression, de complexe d'infériorité, de déclin académique et même de suicide. Il affecte également négativement l'atmosphère scolaire et l'environnement d'apprentissage, affectant l'enthousiasme d'apprentissage des élèves et les compétences sociales.
Pour aborder l'intimidation sur le campus, les écoles, les parents et les communautés doivent travailler ensemble. Cela comprend le renforcement de l'éducation à la prévention de l'intimidation, la fourniture de services de soutien et de conseil, l'établissement de mécanismes de rapports sûrs, le développement de politiques claires et de mesures disciplinaires et de cultiver une culture scolaire positive et un environnement d'apprentissage amical.
La résolution des problèmes d'intimidation du campus nécessite une attention et des efforts continus pour garantir que chaque élève peut apprendre et se développer dans un environnement sûr, respectueux et solidaire.
L'échelle d'échelle de victimisation du Delaware d'intimidation (DBVS-S) est une échelle utilisée pour évaluer l'expérience de la victimisation de l'intimidation sur le campus. La version originale contient 18 entrées et est divisée en quatre dimensions: intimidation verbale (4 questions), intimidation physique (4 questions), intimidation sociale / relationnelle (4 questions) et cyberlatine (6 questions). En interrogeant les sujets, les chercheurs ont constaté que le cyberintimidation se produit moins fréquemment chez les étudiants et se produit souvent hors campus, avec une corrélation relativement faible avec l'environnement et l'atmosphère du campus par rapport aux trois autres dimensions. De plus, il y a une certaine controverse quant à savoir si la cyberintimidation appartient à la même structure que les autres dimensions. Par conséquent, dans l'analyse statistique, les chercheurs traitent de la cyberintimidation comme dimension indépendante. La version chinoise de l'échelle des victimes d'intimidation du Delaware utilise également la même méthode de traitement.
L'échelle utilise des scores de Likert Six Points, où '1' signifie 'jamais', '2' signifie 'une fois', '' 3 'signifie' une fois par mois ',' 4 'signifie' une fois par semaine ',' 5 'signifie' plusieurs fois par semaine 'et' 6 'signifie' tous les jours '. Plus le score est élevé, plus l'intimidation est sérieuse.
Afin de s'assurer que la signification de l'élément de l'échelle de la version chinoise est cohérente avec la version originale, cette étude a obtenu l'autorisation de l'auteur original et révisé l'échelle en chinois. Au cours du processus de révision, deux chercheurs familiers avec l'intimidation du campus et des chercheurs anglophones ont d'abord traduit la version anglaise du Delaware Campus, l'échelle de la victime de la victime en Chinois. Plus tard, un homme qui n'était pas au courant de l'intimidation des enfants mais qui connaissait bien l'anglais a traduit la traduction chinoise en anglais. Enfin, Yang, membre de l'équipe de recherche Bear, relevait la version anglaise originale et l'anglais rétro-traditionné, compare les similitudes et les différences, et ajuste une partie du texte dans la première ébauche des Chinois. Après cette série d'étapes, la version chinoise de DBVS-S a finalement été formée.
En utilisant l'échelle DBVS-S, les chercheurs ont pu évaluer les expériences de victimisation des étudiants sous quatre aspects: l'intimidation verbale, l'intimidation physique, l'intimidation sociale / relationnelle et le cyberintimidation. Cet outil de recherche fournit aux écoles et aux institutions de recherche un outil pour quantifier le problème de l'intimidation sur le campus, en les aidant à comprendre comment les victimes d'intimidation fonctionnent sur différentes dimensions et fournissant une base pour développer la prévention et les interventions.
Chaque dimension de l'échelle DBVS-S couvre des types d'intimidation spécifiques. La dimension de l'intimidation verbale comprend l'évaluation si les étudiants ont subi une violation verbale telle que le ridicule verbal, l'insulte ou les rumeurs malveillantes. La dimension physique de l'intimidation implique des dommages physiques aux blessures physiques, des passages, des grondes, des coups de pied, etc. La dimension d'intimidation sociale / relationnelle se concentre sur le fait que les élèves soient affectés par les comportements d'intimidation tels que l'exclusion, l'isolement, les rumeurs de la propagation ou l'exclusion sociale dans les relations entre les pairs. La dimension du cyberintimidation évalue si les étudiants sont troublés par les cybermenaces, les rumeurs en ligne, les abus en ligne ou l'exclusion en ligne dans l'espace virtuel.
En utilisant l'échelle DBVS-S, les chercheurs ont pu obtenir les scores des étudiants sur chaque dimension et donner des résultats d'évaluation complets. Ces scores peuvent être utilisés pour comparer l'étendue de la victimisation de l'intimidation entre différents groupes d'étudiants, révèlent des différences dans différentes dimensions et identifier des groupes à haut risque. De plus, l'échelle peut être utilisée pour suivre les tendances changeantes du comportement d'intimidation, évaluer l'efficacité des interventions et fournir aux chercheurs une compréhension plus approfondie de l'intimidation.
Cependant, il convient de noter que l'échelle DBVS-S n'est qu'un outil d'évaluation qui fournit un moyen quantitatif de mesurer les expériences de victimisation de l'intimidation, mais ne représente pas pleinement l'expérience d'un individu. La question de l'intimidation est un phénomène social complexe, affecté par de nombreux facteurs, notamment les caractéristiques individuelles, l'environnement familial, l'atmosphère scolaire, etc. Par conséquent, lors de l'utilisation de l'échelle DBVS-S, d'autres méthodes et outils, tels que les entretiens, les observations et les évaluations psychologiques, devraient être combinées pour obtenir des informations plus complètes et précises.
Si vous êtes intéressé par les problèmes d'intimidation du campus et que vous souhaitez connaître votre propre expérience de victimisation de votre propre ou d'autres, vous pouvez essayer ce test en ligne gratuit pour évaluer le niveau de victimisation de l'intimidation du campus. Bien que ces tests ne puissent pas remplacer l'évaluation et la consultation professionnelles, elles peuvent vous fournir des informations et des références préliminaires.
Veuillez noter que les tests en ligne ne fournissent que des résultats difficiles et ne représente pas la situation complète de l'individu. Si vous ou d'autres êtes intimidés ou êtes-vous inquiets de la sécurité de votre propre ou des autres, assurez-vous de demander de l'aide et du soutien aux institutions professionnelles, aux écoles ou aux institutions pertinentes en temps opportun.
