Im Prozess der Bildung und Lehre werden die Lehrmethoden der Lehrer, die Lerngewohnheiten der Schüler und der Interaktionsmodus zwischen Lehrern und Schülern den Bildungseffekt direkt beeinflussen. Der pädagogische psychologische Effekt als wichtige Theorie, um die Bildungsgesetze zu offenbaren, kann uns helfen, den Lehr- und Lernprozess wissenschaftlicher zu verstehen, die Lehrstrategien zu optimieren und die Lerneffizienz zu verbessern. In diesem Artikel werden die fünf einflussreichen psychologischen Effekte im Bildungsbereich ausführlich vorgestellt und Lehrern und Schülern helfen, wissenschaftliche Bildungsmethoden und Lernfähigkeiten zu meistern.
Test-Feedback-Effekt
Was ist der Test-Feedback-Effekt?
Der Test-Feedback-Effekt bezieht sich auf das psychologische Phänomen, das den Lerneffekt und die Retentionsrate (Retentionsrate) durch regelmäßige Tests erheblich verbessern und während des Lernprozesses rechtzeitig ein Feedback erhalten kann. Einfach sagen: 'Häufige Fragen zu machen und Fehler in der Zeit zu korrigieren' ist besser als das Lesen von Lehrbüchern wiederholt.
Hintergrundquelle
Die systematische Studie dieses Effekts begann im Bereich der kognitiven Psychologie im späten 20. Jahrhundert. Frühe Untersuchungen ergaben, dass die Tests der Schüler nach dem Lernen dauerhafter sind, als einfach den Gedächtniseffekt des Lernens des gleichen Inhalts zu wiederholen. Später bestätigten die Psychologen Henry Roediger und Jeffrey Karpicke durch eine Reihe von Experimenten weiter, dass Tests nicht nur ein Werkzeug zur Bewertung des Lernens sind, sondern auch ein wirksames Mittel zur Förderung des Lernens und Rückkopplungen können den Lernenden helfen, Fehler zu korrigieren und das richtige Verständnis zu stärken. Die Kombination der beiden bildet einen 'Test-Feedback-Effekt'.
Kernprinzip
Das Kernprinzip des Test-Feedback-Effekts beruht auf dem Extraktions- und Verstärkungsmechanismus des Gedächtnisses. Wenn die Lernenden aktiv an Wissen erinnern (d. H. An Tests teilnehmen), aktiviert das Gehirn relevante neuronale Verbindungen. Diese 'Extraktionspraxis' vertieft die Gedächtnisspuren mehr als passiv wiederholt die Rezeption von Informationen. RECHTE FEEDBAUS ermöglicht es den Lernenden, ihre Fehler zu klären, die Verfestigung falscher Erinnerungen zu vermeiden und gleichzeitig die Speicherung des richtigen Wissens zu stärken und das Gedächtnis genauer und dauerhafter zu machen.
Experimentelle Basis
Rodig und Kapike haben einmal ein klassisches Experiment durchgeführt: Sie baten drei Studentengruppen, denselben Artikel zu lernen, und las es wiederholt vier Mal nach der ersten Gruppe. Die zweite Gruppe testete 1 Zeit nach der zweiten Gruppe und erhielt Feedback. Die dritte Gruppe testete dreimal nach der dritten Gruppe und erhielt jedes Mal Feedback. Eine Woche später wurde die Gedächtniserkennung durchgeführt, und die Ergebnisse zeigten, dass die dritte Gruppe die höchste Speicherretentionsrate aufwies, gefolgt von der zweiten Gruppe, und die erste Gruppe mit einfachem wiederholten Lesen hatte den schlimmsten Effekt. Dieses Experiment zeigt stark den Förderungseffekt der Kombination von Tests und Feedback zum Langzeitgedächtnis.
Realistische Anwendung
Im Unterricht können Lehrer den Test-Feedback-Effekt verwenden, um verschiedene Testverbindungen wie Unterrichtstests, Unit-Tests, Wiederholung falscher Fragen usw. zu entwerfen und eine rechtzeitige Korrektur und Erklärung sicherzustellen, damit die Schüler die Ursache des Fehlers klären können. Die Schüler können auch die Initiative ergreifen, um Selbsttests durchzuführen, z. Beispielsweise werden regelmäßig neue Wörter und Korrekturen im chinesischen Lernerlernen durchgeführt, und das Aufzeichnen von Fehlern durch falsche Fragen und das wiederholte Üben in der Mathematik kann den Lerneffekt effektiv verbessern.
Kritische Analyse
Obwohl der Test-Feedback-Effekt wirksam ist, sollte angemerkt werden, dass die Testschwierigkeit mäßig sein sollte. Übermäßige Tests schädigen das Selbstvertrauen der Schüler, während übermäßige Übungen nicht in der Lage sein, die Rolle des Extrahierens von Übungen durchzuführen. Gleichzeitig sollte das Feedback spezifisch und zeitnah sein. Vermeiden Sie es, nur Bewertungen, aber keine Analyse zu geben, andernfalls kann der Korrektureffekt von Feedback nicht gespielt werden. Darüber hinaus muss die Häufigkeit des Tests angemessen sein. Überprüfung kann die Belastung für die Schüler erhöhen und ihr Interesse am Lernen beeinflussen.
Verteilte Praxis
Was ist der dispergierte Praxiseffekt?
Der dispergierte Praxiseffekt (auch als Intervall -Praxis -Effekt bezeichnet) bezieht sich auf ein psychologisches Phänomen, das die Lernzeit über mehrere Zeiträume verteilt, was besser ist als der Effekt des kontinuierlichen Lernens innerhalb eines Zeitraums. Zum Beispiel ist es an Wochenenden, sich jeden Tag 30 Minuten lang jeden Tag drei Minuten lang auswendig zu lernen.
Hintergrundquelle
Untersuchungen zu diesem Effekt können im späten 19. Jahrhundert auf das Gedächtnisversuche des deutschen Psychologen Hermann Ebbinghaus zurückgeführt werden. Durch die Erforschung bedeutungsloser Silben seines Gedächtnisses stellte Ebbinghaus fest, dass die Vergessensgeschwindigkeit nach dem Gedächtnis zuerst und dann langsam ist, und wenn die Überprüfungszeit verteilt ist, wird die vergessene Geschwindigkeit erheblich verlangsamt. Spätere Psychologen erweiterten ihre Forschung weiter und bestätigten, dass die verstreute Praxis in vielen Bereichen wie Sprachlernen und Skill -Training wirksam ist.
Kernprinzip
Das Kernprinzip des dispergierten Praxiseffekts hängt eng mit dem Konsolidierungsprozess des Gedächtnisses zusammen. Wenn wir zum ersten Mal Wissen lernen, braucht das Gehirn Zeit, um Informationen zu codieren und zu speichern, und dieser Prozess wird als 'Speicherkonsolidierung' bezeichnet. Während der konzentrierten Praxis strömt eine große Menge an Informationen in das Gehirn, was zu Verwirrung in der Erinnerungscodierung führt und es keine ausreichende Zeit zum Konsolidieren hat. Während die dispergierte Praxis das Gehirn ermöglichen kann, genügend Zeit zu haben, um Informationen in jedem Lernintervall zu verarbeiten, neuronale Verbindungen zu stärken, und gleichzeitig kann jede Überprüfung frühere Erinnerungen aktivieren, um das Vergessen zu vermeiden und so den Speichereffekt zu verbessern.
Experimentelle Basis
Psychologen Perlmuter und Montague führten einst ein vergleichendes Experiment durch: Zwei Gruppen von Studenten wurden gebeten, denselben Wortschatz zu lernen, eine Gruppe konzentrierte sich auf das Lernen 6 -mal in 1 Tag, und die andere Gruppe verbreitete die 6 Erkenntnisse in 3 Tagen, zweimal täglich. Eine Woche später stellte der Test fest, dass die Genauigkeitsrate des Wortschatzes der dispergierten Trainingsgruppe etwa 30% höher war als die der konzentrierten Trainingsgruppe. Dieses Ergebnis zeigt vollständig den positiven Effekt von dispergierten Übungen auf die Speicherbindung.
Realistische Anwendung
In Lehrvereinbarungen können Lehrer den verstreuten Praxiseffekt verwenden, um Lernpläne zu entwerfen, z. Nachdem die neue Lektion erläutert wurde, können am selben Tag grundlegende Übungen zugewiesen werden, am dritten Tag umfassende Bewerbungsübungen zugewiesen, und am Wochenende werden falsche Fragen überprüft. Die Schüler können ihre Lernzeit auch unabhängig planen. Zum Beispiel ist es besser, sich englische Wörter auswendig zu lernen, 20 neue Wörter jeden Tag auswendig zu lernen und die Wörter des Vortages zu überprüfen, als 100 Wörter gleichzeitig auswendig zu lernen.
Kritische Analyse
Das Intervall zwischen verstreuten Übungen ist nicht festgelegt und muss an die Schwierigkeit des Lerninhalts und der Fähigkeit des Lernenden angepasst werden. Die Intervalle von einfachem Wissen können kürzer sein, während komplexes Wissen längere Intervalle für die Verdauung erfordert. Darüber hinaus sind dispergierte Übungen nicht für alle Lernaufgaben geeignet. Für Fähigkeiten, die eine kontinuierliche Konzentration erfordern (z. B. kohärente Absatzübungen für die instrumentelle Leistung), können kurzfristige konzentrierte Übungen effektiver sein und sollten in Kombination mit den Eigenschaften der Aufgabe flexibel eingesetzt werden.
Wallach -Effekt
Was ist der Wallach -Effekt?
Der Wallach -Effekt bezieht sich auf das psychologische Phänomen, bei dem jeder sein eigenes Vorteilspotential hat, und wenn Pädagogen oder Lernende diese Vorteile entdecken und kultivieren, können Einzelpersonen erhebliche Erfolge im entsprechenden Bereich erzielen. Es betont, wie wichtig es ist, 'Ihre Stärken zu spielen und Ihre Schwächen zu vermeiden', dh die Lernmotivation und -kreativität durch die Identifizierung von Stärken stimulieren.
Hintergrundquelle
Dieser Effekt ist nach der Erziehung des deutschen Chemikers Otto Wallach benannt. Als Wallach in der Mittelschule war, wollten seine Eltern, dass er Literatur studierte, aber er führte mittelschrocken auf; Später änderte er sich zum Lernen von Malerei, aber seine Noten waren immer noch arm. Bis der Chemielehrer seinen Fokus und sein Talent in experimentellen Operationen entdeckte und vorschlug, dass er Chemie lernte, erzielte Wallach schließlich großen Erfolg auf dem Gebiet der Chemie und gewann den Nobelpreis für Chemie. Psychologen haben aus diesem Fall zu dem Schluss gekommen, dass jeder Schüler ein einzigartiges Vorteilspotential hat und der Schlüssel in der genauen Identifizierung und Kultivierung liegt.
Kernprinzip
Die Kernprinzipien des Wallach -Effekts basieren auf der Theorie mehrerer Intelligenzen und der Theorie individueller Unterschiede. Die Multi-Intelligence-Theorie ist der Ansicht, dass die menschliche Intelligenz Sprache, Logikmathematik, Raum, Musik, Körper-Kinästhetik usw. umfasst. Jede Person hat unterschiedliche Intelligenzstrukturen und unterschiedliche Bereiche des Vorteils. Wenn ein Individuum in einem dominanten Bereich lernt, wird er aufgrund der Übereinstimmung von Interessen und Fähigkeiten eine stärkere Lernmotivation haben und eher ein Gefühl der Leistung erlangen und so einen tugendhaften Zyklus von 'Interesse-Effort-Leistung' bilden.
Experimentelle Basis
Die experimentelle Untersuchung mehrerer Intelligenzen des Bildungspsychologen Howard Gardner unterstützt den Wallach -Effekt wissenschaftlich. Durch Follow-up-Forschung zu Schülern unterschiedlicher Alters stellte er fest, dass Studenten, die im Bereich der vorteilhaften Intelligenz gezielte Unterricht erhalten, eine erhebliche Hochschulinitiative, die Meisterschaft und die Kreativität haben als Schüler, die einheitlich unterrichten. Beispielsweise verbessern Schüler mit hervorragender räumlicher Intelligenz ihre Noten um mehr als 20% schneller als die traditionelle Lehre durch gezielte Methoden wie den Modellbetrieb des Geometrielernens.
Realistische Anwendung
Im Unterricht sollten die Lehrer die vorteilhaften Bereiche der Schüler durch Beobachtung, Fragen, praktische Aktivitäten usw. identifizieren. Einige Schüler sind beispielsweise gut in logischem Denken, einige sind gut im Sprachausdruck und einige sind gut in praktischen Operationen. Entwerfen Sie dann personalisierte Unterrichtsaufgaben, z. B. den Schülern mit logischen Vorteilen, an Mathematikwettbewerben und Schülern mit Sprachvorteilen teilzunehmen, um an Sprachwettbewerben teilzunehmen. Die Eltern sollten auch auf die Interessen ihrer Kinder achten und sie ermutigen, ausführliche Vorteile zu untersuchen, anstatt blind 'Allround-Entwicklung' zu verfolgen.
Kritische Analyse
Der Wallach -Effekt betont den Anbau von Vorteilen, ignoriert jedoch nicht die Verbesserung der Grundfähigkeiten. Die Entwicklung von vorteilhaften Bereichen erfordert die Unterstützung grundlegender Fachwissen, wie z. B. Chemieforschung erfordert eine Grundlage für Mathematik und Physik. Übermäßiger Fokus auf Vorteile und Vernachlässigung von Mängel kann zu einem Ungleichgewicht in der Wissensstruktur führen. Darüber hinaus erfordert die Identifizierung von Vorteilen eine langfristige Beobachtung und vermeidet 'kennzeichnende' Schüler auf der Grundlage einer Leistung. Die Schüler sollten die Möglichkeit erhalten, verschiedene Felder auszuprobieren und sich dann allmählich auf ihre Vorteile zu konzentrieren.
South Wind Effect (Warm-Wind)
Was ist der South Windeffekt?
Der South Windeffekt (auch als warmer Effekt bezeichnet) bezieht sich auf das psychologische Phänomen, bei dem sanfte, respektvolle, fürsorgliche Kommunikationsmethoden in zwischenmenschlichen Wechselwirkungen akzeptabler und positiv sein können als strenge und obligatorische Methoden. In der Bildung betont es, dass Lehrer Schüler mit einer warmen Haltung behandeln, die die Schüler dazu führen kann, ihre Fehler zu korrigieren und aktiv zu lernen als harte Kritik.
Hintergrundquelle
Der South Windeffekt stammt aus den Fabeln des französischen Schriftstellers La Fontaine: Wer kann Fußgänger dazu bringen, ihre Mäntel aus dem Nordwind und dem südlichen Wind auszuziehen? Der Nordwind wehte heftig, aber die Fußgänger wickelten ihre Mäntel fester. Der Südwind blies sanft und die Fußgänger fühlten sich warm, so dass sie die Initiative ergriffen hatten, um ihre Mäntel abzunehmen. Psychologen wendeten dieses Phänomen auf den Bildungsbereich an und stellten fest, dass 'warme Bildung' effektiver ist als 'strenge Disziplin'.
Kernprinzip
Das Kernprinzip des South Windeffekts ist der Einfluss der emotionalen Resonanz auf das Verhalten. Wenn die Schüler den Respekt, das Verständnis und die Betreuung von Lehrern spüren, haben sie eine positive emotionale Erfahrung, reduzieren psychologische Abwehrkräfte und akzeptieren eher die Vorschläge und Anforderungen der Lehrer. Im Gegenteil, heftige Kritik und obligatorische Ordnungen werden die Schüler widerstandsfähig fühlen und sogar zu Rebelluden führen, was der Verwirklichung von Bildungszielen nicht förderlich ist.
Experimentelle Basis
Bildungspsychologen haben in Grundschulklassen ein vergleichendes Experiment durchgeführt: Zwei Klassen mit ähnlichen Disziplin -Problemen werden in zwei Gruppen unterteilt, Lehrer in der Gruppe A verwenden Kritik und Bestrafung zur Behandlung von Disziplin, und Lehrer in der Gruppe B der Gruppe B verwenden die Kommunikation und Ermutigung und Anleitung von Patienten in der Gruppe B. Nach einem Semester war die Disziplin-Verbesserungsrate von Schülern in Gruppe B 40% höher als in der Gruppe A, und ihre Lernbegeisterung und die Zufriedenheit der Beziehung zwischen Lehrern und Lehrer waren ebenfalls signifikant höher. Dies zeigt, dass warme Kommunikationsstile effektiver fördern können, dass das positive Verhalten der Schüler effektiver fördert.
Realistische Anwendung
In der Bildung können Lehrer den South Windeffekt nutzen, um die Beziehungen zwischen Lehrern und Unterrichtsmanagement zu verbessern. Wenn die Schüler Fehler machen, vermeiden Sie öffentliche Kritik, hören Sie jedoch geduldig auf die Gründe für private, helfen Sie bei der Analyse der Fehler und machen Sie Verbesserungsvorschläge. Wenn die Noten der Schüler zurückgehen, ermutigt sich die Ermutigung anstelle der Kritik, um das Problem zu finden. Wenn ein Schüler beispielsweise seine Hausaufgaben nicht erledigt hat, kann der Lehrer sagen: 'Ich glaube, Sie haben es nicht absichtlich getan. Haben Sie auf Schwierigkeiten gestoßen? Mal sehen, wie Sie es lösen können.' Diese Kommunikationsmethode kann dazu führen, dass sich die Schüler respektiert und bereit fühlen, die Initiative zu ergreifen, um sie zu korrigieren.
Kritische Analyse
Der Nanfeng -Effekt betont die warme Kommunikation, gibt jedoch keine Regeln und Anforderungen auf. Die Bildung muss 'Wärme' und 'Prinzipien' existieren, und eine sanfte Haltung sollte auf klaren Regeln beruhen, damit die Schüler die Grenzen des Verhaltens wissen lassen. Übermäßiger Genuss und nicht knusprige 'Wärme' können dazu führen, dass die Schüler das Bewusstsein für Regeln mangeln, was dem Wachstum nicht förderlich ist. Darüber hinaus variieren die Auswirkungen des South Windeffekts von Person zu Person. Für Schüler, die lange Zeit rebellisch oder mangelnde Disziplin sind, kann es erforderlich sein, ihre Kommunikationsmethoden in Kombination mit moderaten und strengen Anforderungen flexibel anzupassen.
Verlust gewinnen
Was ist der Anstiegs- oder Abnahmeeffekt?
Der Erhöhungsvertrostungseffekt bezieht sich auf das psychologische Phänomen, bei dem die Günstigkeit der Menschen gegenüber anderen mit der Bewertung 'von niedrig bis hoch' (Anstieg) zunimmt und abnimmt, wenn die Bewertung 'von hoch nach niedrig' (Abnahme). In der Bildung erinnert es die Lehrer daran, Strategien bei der Bewertung von Schülern zu beachten, und eine angemessene Bewertungsreihenfolge kann die Schüler effektiver motivieren.
Hintergrundquelle
Der zunehmende Effekt stammt aus dem zwischenmenschlichen Anziehungsexperiment des Sozialpsychologen Elliot Aronson. In dem Experiment lassen die Forscher die Probanden die Bewertungen anderer von sich selbst hören. Eine Gruppe von Bewertungen wechselte allmählich von negativ auf positiv (Additions- und Abnahmegruppe), eine Gruppe von Bewertungen immer positiv (voll positive Gruppe), und eine Gruppe von Bewertungen verschob sich von positiv auf negativ (Reduktions- und Erhöhung der Gruppe). Die Ergebnisse zeigten, dass die Probanden die höchste Günstigkeit für die Bewerter der Erhöhungs- und Abnahmegruppe aufwiesen, was die Auswirkungen von Bewertungsänderungen auf die zwischenmenschliche Günstigkeit bestätigt. Später wurde dieser Effekt auf den Bereich der Bildungsbewertung angewendet.
Kernprinzip
Die Kernprinzipien des Erhöhungs-Dekrase-Effekts hängen mit den psychologischen Erwartungen und dem Selbstwert zusammen. Wenn die Bewertung von niedrig zu hoch geht, haben die Schüler das Gefühl, Fortschritte zu erzielen und ihr Selbstwertgefühl wird verbessert. Sie werden denken, dass der Bewerter objektiver und aufrichtiger ist, wodurch ein positives psychologisches Feedback erzeugt wird. Wenn die Bewertung von hoch zu niedrig geht, neigen die Schüler anfällig für Enttäuschung oder Ablehnung und glauben, dass sie ihre Erwartungen nicht erfüllt haben, was ihr Vertrauen in den Bewerter und ihre eigene Begeisterung verringert.
Experimentelle Basis
Experimentelle Forschungen im Bildungsbereich zeigen, dass die Bewertungen der Schüler die Methode anwenden, 'zuerst auf eine kleine Menge von Mängel hinweist und sich dann auf Lob für Fortschritte und Vorteile zu konzentrieren' (zusätzliche und subtraktive Bewertung), was die Lernmotivation der Schüler besser verbessern kann als 'nur Lob, aber nicht kritisiert' oder 'erste Laise' und dann streng kritisierte 'Methoden. In der Aufsatzkorrektur weisen zunächst in der Essay-Korrektur zunächst 2-3 kleine Probleme auf und bestätigen dann die Vorteile der Artikelstruktur und -absicht energisch. Die Begeisterung der Schüler für die Revision ist mehr als 30% höher als einfaches Lob oder heftige Kritik.
Realistische Anwendung
Bei der Bewertung der Schüler können Lehrer den Anstieg und die Verringerung der Effekt zur Optimierung der Bewertungsmethode verwenden. Vermeiden Sie beim Lob von Anfang an übermäßiges Lob. Sie können zuerst die Grundleistung bestätigen und dann allmählich die Vorteile stärken. Bei der Kritik müssen Sie zunächst die Bemühungen und einige Vorteile der Schüler bestätigen, dann auf die Bereiche hinweisen, die verbessert werden müssen, und schließlich Ermutigung und Erwartungen zu geben. Zum Beispiel für Schüler mit Schwankungen in den Klassen: 'Obwohl Sie diesmal einige Fehler machen, haben Sie einen soliden Verständnis für die grundlegenden Fragetypen. Solange Sie auf die Details der Fragenüberprüfung achten, werden Sie beim nächsten Mal auf jeden Fall besser sein.' Diese Bewertung weist nicht nur auf das Problem hin, sondern vermittelt auch das Vertrauen und wird eher von den Schülern akzeptiert.
Kritische Analyse
Die Anwendung des Anstiegs- und Abnahmeeffekts muss auf Aufrichtigkeit beruhen. Wenn das absichtlich entworfene 'abwertende und dann Lob' scheinheilig erscheint, fühlen sich die Schüler manipuliert, was kontraproduktiv sein wird. Die Bewertung sollte auf Fakten beruhen und vermeiden, dass die echten Ansichten von Schülern verzerrt werden, um den Effekt zu erfüllen. Darüber hinaus sollte der Schwerpunkt der Bewertung eher auf spezifischem Verhalten als auf Persönlichkeit liegen. Beispielsweise 'Diese Hausaufgaben sind ordentlich als das letzte Mal geschrieben' (spezifisches Verhalten) ist effektiver als 'Sie sind schlauer und schlauer' (Persönlichkeitsbewertung), mit der die Schüler die Richtung ihrer Bemühungen klären.
Abschluss
Die Auswirkungen der pädagogischen Psychologie bieten uns eine wissenschaftliche Perspektive, um das Lehren und Lernen zu verstehen, von dem Test-Feedback-Effekt bis zum Intervallgedächtnis des verteilten Praxiseffekts. Von der Entdeckung der Vorteile des Wallach -Effekts über die warme Kommunikation des Südwind -Effekts bis hin zur Bewertung des Anstiegs- und Abnahmeeffekts enthält jeder Effekt die Weisheit der Bildung. In der tatsächlichen Ausbildung und des Unterrichts sollten wir diese Effekte in Kombination mit den Merkmalen und spezifischen Situationen von Schülern flexibel einsetzen, um ihre positiven Rollen zu spielen und darauf zu achten, dass sie nicht in Missverständnisse in Anwendungen geraten. Durch wissenschaftliche Bildungsmethoden wird das Lernpotential der Schüler angeregt, eine harmonische Beziehung zwischen Lehrern und Lehrer wird aufgebaut, damit Bildung wirklich zu einer Kraft werden kann, um das Wachstum der Schüler zu fördern.
Achten Sie weiterhin auf die Reihe von Artikeln in 'vollständigen psychologischen Effekten' und erkunden Sie mehr geheime Waffen der Psychologie.
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