발달 심리학은 영아에서 노인으로 인간의 삶의 심리적, 행동 변화를 연구하며, 많은 고전적인 심리적 영향은 인간 성장의 주요 현상을 설명 할뿐만 아니라 교육, 육아, 정신 건강 및 사회 정책에 대한 실질적인 지침을 제공합니다. 이 기사는 발달 심리학에서 8 가지 대표 효과, 즉 이상한 상황 보안 기반 효과 , 분리 불안 효과 , 중요한 기간 효과 , 언어 폭발 효과, 이론 이론적 효과, 로젠탈 기대 효과, 눈덩이 효과 (청소년 위반) 및 공존 효과를 체계적이고 포괄적으로 소개 할 것입니다. 각 심리적 효과에는 배경 출처, 핵심 원칙, 실험적 기초, 현실적인 응용 및 비판적 분석이 포함되어 독자가 개념을 이해할뿐만 아니라 인생과 일에서 배우는 것을 적용 할 수 있도록합니다.
1. 애착과 감정
안전한 기본 효과
1. 낯선 상황 보안 기반 효과는 무엇입니까?
안전한 기본 효과는 1970 년대 심리학자 인 Mary Ainsworth의 '낯선 상황 실험'에서 비롯된 첨부 이론의 핵심 개념입니다. 그것은 이상한 환경에 직면 할 때, 아기는 일차 간병인 (보통 어머니 또는 아버지)을 심리적 '안전 기반'으로 간주한다는 사실을 말합니다. 간병인이있을 때 아기는 환경을 더 자신있게 탐색 할 것입니다. 그리고 일단 그들이 불안, 두려움 또는 위협에 직면하면, 그들은 안락함과 안전을 위해 간병인에게 돌아갈 것입니다.
2. 핵심 원칙
애착 이론은 영아와 간병인 간의 안전한 애착 관계가 세상을 탐험하기위한 심리적 보호를 제공한다고 지적합니다. 안전 기본 효과는 영아의 내부 '보안 감소 감각'균형 메커니즘을 반영합니다. 안전하다고 느낄 때 탐구하는 경향이 있습니다. 위협을 느낄 때 부착물로 돌아 오는 경향이 있습니다.
3. 실험적 기준
Ainsworth의 'Stranger 상황 실험'은 아기를 어머니와 낯선 사람과 통제 된 환경에 배치하고 여러 분리와 동창회를 통해 아기의 반응을 관찰합니다. 안전한 부착물 아기는 어머니가 존재하는 동안 적극적으로 탐험하고, 떠날 때 적당한 불안을 나타내며, 재결합 할 때 편안함을 얻고 탐험을 재개합니다.
4. 현실적인 응용 프로그램
- 육아 : 안정적이고 민감한 치료 방법을 장려하면 안전한 애착을 형성하는 데 도움이 될 수 있습니다.
- 교육 : 고정 된 '안전 교사'를 제공하거나 유치원의 환경에 익숙해지면서 아이들이 새로운 시나리오에 더 잘 적응할 수 있도록 도와줍니다.
- 심리 상담 : 성인 관계에서 안전 기반의 개념은 부착 수리 요법에 사용될 수 있습니다.
5. 비판적 분석
- 한계 : 부착 패턴은 문화에서 다르게 나타나며 서부 '독립성'방향은 동부 '의존성'방향과 다를 수 있습니다.
- 과잉 프로모션의 위험 : 모든 탐사 행동이 고정 안전 기반에 의존하는 것은 아니며 개별 기질 및 환경 적 요인도 탐사 패턴에도 영향을 미칩니다.
분리 조난 효과
1. 분리 불안 효과는 무엇입니까?
분리 조난 효과는 개인이 자신의 주요 부착 대상 (예 : 어머니, 아버지 또는 장기 간병인)과 분리 될 때 개발하는 명백한 감정적 반응과 불안한 행동을 말합니다. 일반적인 징후에는 울고, 검색, 과민성 및 낯선 사람과의 접촉 거부가 포함됩니다.
가장 일반적으로 유아기 (약 6-18 개월) 에 존재하며 발달 심리학에서 중요한 부착 현상입니다.
2. 핵심 원칙
부착 시스템의 활성화는 분리 불안의 근본 원인입니다. 부착 대상의 상실은 신체적, 심리적 스트레스 반응을 유발하며, 이는 아기를 위협으로부터 보호하기위한 진화 적 메커니즘입니다.
3. 실험적 기준
John Bowlby의 애착 이론 과 Mary Ainsworth의 이상한 상황 실험은 분리 불안이 안전한 부착 형성 과정과 밀접한 관련이있는 유비쿼터스 발달 현상임을 입증했습니다.
진화론 적 중요성 : 인간의 진화의 역사에서, 간병인이있는 어린이를 남겨둔다는 것은 생존 위험이 증가 함을 의미하므로 본능적으로 안전한 곳으로 밀려나는 불안을 일으 킵니다.
4. 현실적인 응용 프로그램
- 유치원 적응 : 단계별 분리 훈련 (예 : '작별 의식')을 통해 분리 불안을 줄입니다.
- 가족 상담 시험 : 어린이들이 안정적인 정서적 관계를 맺고 감정적 충격을 줄이는 데 도움을줍니다.
- 애완 동물 행동 : 젊은 동물들은 또한 분리 불안을 보이며, 이는 인간의 개입 경험에서 배울 수 있습니다.
5. 비판적 분석
- 모든 분리 불안이 비정상적인 것은 아닙니다. 조기 중재 또는 과도한 편안함은 아동 독립성을 약화시킬 수 있습니다.
- 다른 문화적 배경, 분리에 대한 부모의 반응은 불안의 힘에 영향을 미칩니다.
2.인지 및 언어 범주
임계 기간 효과
1. 중요한 기간 효과는 무엇입니까?
임계 기간 효과는 특정 심리적 또는 생리 학적 기능을 얻기위한 최적의 시간 창을 말하며,이 기간 동안 이러한 능력과 최상의 결과를 배우거나 습득하는 것이 가장 쉽습니다. 이 단계가 초과되면 동일한 능력을 얻는 것이 훨씬 어려워지고 완전히 마스터되지 않을 수도 있습니다.
중요한 기간 효과는 Gooses의 '각인'현상을 연구 할 때 동물 행동 주의자 인 Konrad Lorenz에 의해 처음 제안되었습니다. 새로 부화 한 구스는 출생 후 짧은 시간에 '어머니'로 보는 첫 번째 움직이는 물체를 자동으로 인식 할 것이며,이 기간은 임계 기간입니다.
인간 심리학에서 미국 심리학자 에릭 레네 버그 (Eric Lenneberg)는 언어 습득에 관한 연구에서 인간은 모국어를 배우는 데 명백한 중요한시기를 가지고 있으며, 보통 사춘기 이전에 끝났다고 제안했다.
2. 핵심 원칙
- 신경 가소성의 피크 : 임계 기간 동안 뇌는 가장 강한 뉴런 연결 및 재조합 능력을 가지며 특정 자극에 대한 반응에 가장 민감합니다.
- 환경 의존성 : 필요한 자극 (예 : 언어 입력, 시각적 자극)이 중요한 기간 동안 부족하면 관련 기능이 영구적으로 손상 될 수 있습니다.
- 진화 적 적응성 :이 메커니즘은 개인이 인생의 초기 단계에서 생존하기 위해 필요한 기술을 빠르게 습득하도록합니다.
3. 실험적 기준
- 야생 아이 'Ginni'의 경우 : Ginni는 13 세 이전에 언어와 거의 접촉하지 않았습니다. 그녀는 수년간의 훈련을 받았지만 문법 시스템은 완전히 발전하지 않았습니다.
- Haber and Weisel 시각적 박탈 실험 : 중요한 시각적 기간 동안 고양이의 눈을 덮으면 눈의 시각 피질 기능에 영구적 인 손상이 발생하며 나중에 덮개가 제거 되더라도 복원되지 않습니다.
4. 현실적인 응용 프로그램
- 교육 : 외국어 학습은 유아기에 모국어 수준에 도달 할 가능성이 높습니다.
- 재활 : 뇌 손상을 입은 환자는 중요한 기간 내에 중재를 받고 회복 결과가 향상됩니다.
- 간호 : 초기 감각 및 운동 자극은 포괄적 인 개발에 기여합니다.
5. 비판적 분석
- 논란의 여지가 있습니다 : 중요한 기간 후에는 일부 능력을 배울 수 있지만 효율성은 줄어 듭니다.
- 중요한 기간과 '민감한 기간'의 개념은 구별되어야하며, 이는 절대적인 창보다는 비교적 최적의 시간을 강조합니다.
어휘 분출
1. 언어 폭발 효과는 무엇입니까?
언어 폭발 효과 (어휘 스 퍼트)는 어휘 습득 과정에서 '가속화 된 성장'단계를 언급하는 발달 심리학 및 어린이 언어학에서 중요한 현상입니다. 보통 18-24 개월 정도, 아동의 어휘는 갑자기 느리게 축적에서 빠른 확장으로 변할 것이며, 이는 매일 여러 개의 새로운 단어를 추가하는 숙달에 반영됩니다.
언어 폭발 효과는 아동 언어 발달에 대한 종단 연구에서 발달 심리학자들이 처음 제안했습니다. 연구원들은 유아기 어휘 성장 곡선이 선형이 아니지만 특정 단계에서 명확한 도약 경향을 보여줍니다.이 단계는 종종 '어휘 폭발 기간'또는 '어휘 서지 기간'이라고합니다.
2. 핵심 원칙
언어 폭발 효과의 주된 이유는 다음과 같습니다.
- 인지 도약 : 어린이는 1.5 세의 나이에 더 성숙한 개념 분류와 기호 이해 기술을 갖기 시작합니다.
- 발음 및 발음 조절 개선 : 발음 기관 및 신경의 향상된 조정은 아이들이 단어를 모방하고 기억할 수있게합니다.
- 사회적 상호 작용 자극 : 부모, 동료 및 환경과의 의사 소통 빈도가 증가하며 언어 입력의 양이 크게 증가합니다.
- 빠른 매핑 : 어린이는 새로운 단어를 한 번의 접촉을 통해 의미와 관련시킬 수 있습니다.
인지 발달이 특정 단계에 도달 한 후, 어린이의 개념 분류 능력과 언어 코딩 능력이 빠르게 향상되었으며 사회적 상호 작용의 자극과 함께 어휘 획득이 기하 급수적으로 증가했습니다.
3. 실험적 기준
- Fenson et al. (1994) 는 MacArthur Langu
- Goldfield & Reznick (1990) 이 기록한 사례 연구에 따르면 일부 어린이는 단 몇 주 만에 50 개의 어휘에서 200 개 이상으로 자랍니다.
4. 현실적인 응용 프로그램
- 가족 교육 : 언어 폭발 기간 동안 풍부한 언어 입력 (스토리 텔링, 대화)을 제공하여 학습 효과를 극대화합니다.
- 언어 장애 진단 : 언어 폭발은 발달 지연을 나타낼 수 없습니다.
5. 비판적 분석
- 개인적인 차이가 크며 일부 어린이는 폭발성보다는 점진적으로 증가합니다.
- 다국어 환경에서의 폭발 효과는 지연 될 수 있지만 기능이 부족한 것은 아닙니다.
이론 이론 효과
1. 이론 이론적 효과는 무엇입니까?
이론 이론 효과는 발달 심리학의인지 효과입니다. 그것은 아이들이 세상과 사회적 현상을 이해할 때 외부 정보를 수동적으로 받아들이지 않고 사물과 인과 관계를 설명하기 위해 자신의 '이론'을 적극적으로 구성한다는 것을 의미합니다. 다시 말해, '작은 과학자'와 같은 어린이들은 주변 세계를 가정하고 예측하고 테스트했으며 지속적으로 자신의인지 적 틀을 수정했습니다.
이 개념은 심리학자 Gopnik 및 기타 발달인지 학자들이 아이들이 인과성, 다른 사람들의 의도 및 사회적 규칙을 이해하는 방법을 설명하기 위해 제안했습니다. 아이들이 수동적 인 모방이나 기억이라는 전통적인 믿음과 달리 이론적 이론적 영향은 어린이의인지 구조를 적극적으로 구성하는 능력을 강조합니다.
2. 핵심 원칙
- 활발한 건축 : 어린이는 관찰 된 사건에 따라 자신의 가설을 만들 것입니다.
- 인과 추론 : 아이들은 '왜 발생 하는가'를 설명하고 조기 인과 관계를 형성하려고합니다.
- 이론적 수정 : 새로운 정보가 원래 이론과 일치하지 않으면 어린이는인지 모델을 조정하고 업데이트합니다.
3. 실험적 기준
연구에 따르면 어린이는 물체 행동 (예 : 물체의 착륙 위치) 또는 다른 사람들의 의도를 예측하는 것으로 나타 났으며, 이러한 예측이 잘못 될 수 있다고해도 실험과 관찰을 통해 자신의 이론을 끊임없이 바로 잡을 것입니다.
예를 들어, 아이들은 '대상이 땅으로 돌아 가기를 원하기 때문에 대상이 떨어지고 있다고 생각할 수 있으며,인지가 발달함에 따라 더 많은 과학적 인과 적 설명을 배울 것입니다.
4. 현실적인 응용 프로그램
- 조기 교육 과정 : 이론적 추론 기술을 홍보하기위한 탐구 기반 학습 활동 설계.
- 특수 교육 : 자폐증 스펙트럼의 어린이는 종종 정신 이론의 발달에 지연되며 맞춤형 훈련이 필요합니다.
5. 비판적 분석
- 다른 문화 센터에서 지적 이론의 발전의 시간은 다양합니다.
- 실험 과제에 대한 과도한 의존은 일상 생활에서 실제 성과를 무시할 수 있습니다.
3. 사회적, 도덕적 범주
교사 기대 효과
1. Rosenthal 기대 효과는 무엇입니까?
'Pigmalion Effect'또는 '교사 기대 효과'라고도하는 Rosenthal 효과는 다른 사람들의 성과가 궁극적으로 원래의 기대를 충족시키기 위해 행동을 통해 다른 사람들에게 영향을 줄 사람의 기대치를 나타냅니다. 간단히 말해서, 그것은 '자녀가 훌륭 할 것으로 기대한다면 태도와 행동이 자녀를 더 좋게 만들 것'을 의미합니다.
심리학자 Robert Rosenthal과 동료들은 1960 년대 실험에서 교사의 학생들의 기대가 학생들의 학업 성과에 크게 영향을 줄 수 있다는 것을 발견했습니다. 그들은 실험에서 일부 학생들이“학기의 큰 진전”을 예측하기 위해 시험을 받았다고 무작위로 알렸으며, 결과는 학기 말에 다른 학생들보다 실제 성적이 더 높았다는 것을 보여 주었으며, 교사의 기대가 실수로 교수 상호 작용과 학생의 성과를 변화 시켰음을 나타냅니다.
2. 핵심 원칙
- 기대 전염 : 교사의 태도, 관심 및 학생들에 대한 피드백은 학생들에게 미묘하게 영향을 미칩니다.
- 행동 조정 : 교사는“높은 잠재력”학생들에게 더 집중하고 더 많은 격려와 기회를 줄 수 있습니다.
- 학생 피드백 : 학생들은 교사의 신뢰와 관심을 느끼며 자신감과 학습 동기를 향상시켜 성과를 향상시킵니다.
- 자기 실현 : 결국, 학생들의 행동 성과는 점차 교사의 원래 기대를 충족시킵니다.
3. 실험적 기준
고전적인 실험에서 교사들은 일부 학생들이 '잠재적 인 주식'이라고 들었고,이 학생들은 같은 나이의 학생들보다 학기 후 지적 및 학업 성과가 상당히 높았으며,이 학생들은 실제로 무작위로 선택되었습니다. 이 실험은 교사 기대가 학생의 성과에 대한 직접적인 영향을 분명히 보여줍니다.
4. 현실적인 응용 프로그램
- 교육 분야 : 교사는 긍정적이고 동등한 기대를 유지하고 모든 학생들에게 공정한 관심과 피드백을 제공하며 편견을 피해야합니다.
- 가족 교육 : 부모의 높은 기대와 긍정적 인 동기는 자녀의 자신감과 배우기위한 동기를 향상시킬 수 있습니다.
- 직장 관리 : 직원에 대한 관리자의 기대와 신뢰도 직원의 업무 성과에도 영향을 미칩니다.
5. 비판적 분석
- 효과의 크기는 상황과 관계 품질의 영향을받습니다.
- 부정적인 기대 (Gorham Effect)도 부정적인 영향을 미칩니다.
연체의 눈덩이 효과
1. 눈덩이 효과는 무엇입니까?
발달 심리학 및 행동 연구에서의 눈덩이 효과는 시간이 지남에 따라 축적되는 작은 행동, 사건 또는 심리적 특성을 말합니다. 눈덩이와 마찬가지로 점차 점점 더 큰 영향을 미칠 것입니다.
2. 핵심 원칙
- 누적 : 초기 단계의 작은 변화 나 행동은 거의 영향을 미치지 않을 수 있지만, 지속적인 반복 또는 환경 강화 후에는 증폭되어 중요한 결과가 될 것입니다.
- 피드백 메커니즘 : 행동 또는 심리적 상태는 환경에 영향을 미치며, 이는 개별 행동에 영향을 미쳐 긍정적 또는 부정적인주기를 형성합니다.
- 비선형 성장 : 작은 요인이 시간과 상황에 따라 축적되며 결국 원래 예상보다 훨씬 더 큰 효과를 낼 수 있습니다.
3. 전형적인 예
- 십대 편견 행동 : 아이는 때때로 수업을 건너 뛰고, 개입이 없다면, 동료들에 의해 받아 들여지고 점차 더 빈번한 건너 뛰기 수업을 형성하고 심지어 연구와 사회적 상호 작용에 영향을 줄 수 있습니다.
- 정서적 축적 : 치료되지 않으면 장기적인 가벼운 불안은 심각한 불안 장애로 발전 할 수 있습니다.
- 학습 습관 : 매일 축적 된 작은 노력은 결국 학업 성과가 크게 향상 될 수 있습니다.
4. 현실적인 응용 프로그램
- 교육 개입 : 편향된 행동의 조기 발견 및 수정으로 부정적인 눈덩이 효과를 방지 할 수 있습니다.
- 행동 형성 : 긍정적 인 행동 (예 : 일일 습관)의 축적은 또한 긍정적 인 눈덩이 효과를 유발할 수 있습니다.
5. 비판적 분석
- 눈덩이 효과는 축적을 강조하지만 개인의 자기 조절 능력과 외부 개입의 잠재력을 무시합니다.
- 눈덩이의 '크기'및 개발 속도는 개인 및 환경 조건에 따라 크게 다를 수 있으므로 예측 효과는 불확실합니다.
공생 효과
1. 공생 효과는 무엇입니까?
발달 심리학 및 유아 연구에서 Symbiasis Effect는 개발 초기 단계에서 일차 간병인 (보통 부모 또는 간병인)과 아동이 형성 한 밀접한 감정적 및 기능적 의존 관계를 나타냅니다. 이 의존성은 단순한 '당신을 필요로한다'는 것이 아니라 양방향 상호 작용입니다. 아이들은 의존성을 통한 보안, 언어 자극 및 사회적 기술을 얻고 간병인은 상호 작용을 통해 정서적 피드백과 만족을 얻음으로써 양 당사자의 심리적,인지 및 사회적 능력의 발전을 촉진합니다.
요컨대, 공생 효과는 어린이의 심리적,인지 적 성장에서 초기 부모-자녀 관계에서 밀접한 상호 작용의 중요한 역할을 강조합니다. 그것은 일반적으로 아기의 처음 몇 년 동안 발생하며 심리적 안보와 그에 따른 독립성을 구축하기위한 기초입니다.
2. 핵심 원칙
- 정서적 의존성 : 영아는 보안 감각을 키우고 정서적 안정성을 높이기 위해 간병인에게 의존합니다.
- 인지 촉진 : 사고 발달을 촉진하기 위해 상호 작용을 통해 언어 및 사회적 규칙과 같은 자극을 얻습니다.
- 사회적 역량 개발 : 간병인과의 공유 행동을 통해 사회적 기술을 배우십시오.
3. 실험적 기준
심리학자 Melanie Klein과 John Bowlby의 연구에 따르면 초기 고품질의 부모-자식 상호 작용은 어린이의 정서적 규제, 사회적 기술 및 자율성과 밀접한 관련이 있음을 보여줍니다. 그러한 애착과 상호 작용의 부족은 정서적 불안정성 또는 의존적 성격 형성으로 이어질 수 있습니다.
4. 현실적인 응용 프로그램
- 가족 교육 : 부모는 환자의 반응, 친밀한 상호 작용 및 정서적 지원을 통해 자녀의 심리적 발달을 향상시킵니다.
- 초기 교육 : 교사들은 유치원의 따뜻하고 대화식 가르침을 통해 '안전한 공생'환경을 만듭니다.
5. 비판적 분석
- 공생 효과는 의존성의 중요성을 강조하지만 과도한 공생은 어린이의 독립성의 발달을 제한 할 수 있습니다.
- 다른 문화적 맥락에서, 의존성과 자율성 사이의 균형은 다르며, 특정 환경과 함께 조정이 필요합니다.
요약
심리적 영향을 개발하는 것은 학술 연구에서 이론적 인 도구 일뿐 만 아니라 우리의 삶을 이해하고 개선 할 수있는 실용적인 가이드입니다. 유아기의 안전한 애착, 언어 습득의 중요한 기간, 청소년 사회 행동의 눈덩이 효과에 이르기까지 이러한 영향은 함께 인간 성장의 심리적 궤적을 구성합니다. 이러한 영향의 배경, 원칙 및 적용 방법을 마스터하면 부모, 교육자 및 심리 상담사가 더 많은 과학적 결정을 내릴 수있을뿐만 아니라 모든 사람이 자체 성장과 대인 관계에서 우회를 피할 수 있습니다.
'완전한 심리적 효과' 의 일련의 기사에 계속주의를 기울이고 심리학의 비밀 무기를 깊이 탐구하십시오.
이 기사에 대한 링크: https://m.psyctest.cn/article/Bmd7X1GV/
원문을 재인쇄할 경우, 해당 링크 형태로 저자와 출처를 표시해 주시기 바랍니다.
