La psicologia dello sviluppo studia i cambiamenti psicologici e comportamentali nella vita umana dai bambini alla vecchiaia e molti dei classici effetti psicologici non solo spiegano i fenomeni chiave nella crescita umana, ma forniscono anche una guida pratica per l'educazione, la genitorialità, la salute mentale e le politiche sociali. Questo articolo introdurrà sistematicamente e in modo completo otto effetti rappresentativi nella psicologia dello sviluppo: l'effetto della base di sicurezza della situazione strana , l'effetto di ansia di separazione , l'effetto del periodo critico , l'effetto di esplosione del linguaggio , l' effetto teoria-teorico , l'effetto di aspettativa del rosenthal , l'effetto delle palle di neve (violazione dell'adolescente) e l'effetto di coesistenza . Ogni effetto psicologico include fonti di base, principi fondamentali, basi sperimentali, applicazione realistica e analisi critiche per garantire che i lettori possano non solo comprendere il concetto, ma anche applicare ciò che imparano nella vita e nel lavoro.
1. Attaccamento ed emozione
Effetto base sicuro
1. Qual è l'effetto della base di sicurezza situazionale sconosciuta?
L'effetto base sicuro è un concetto fondamentale nella teoria dell'attaccamento, proveniente dall'esperimento di 'Stranger Situation' della psicologa Mary Ainsworth negli anni '70. Si riferisce al fatto che quando affrontano strani ambienti, i bambini considereranno i loro caregiver primari (di solito madre o padre) come 'basi di sicurezza' psicologiche - quando è presente il caregiver, il bambino esplorerà l'ambiente più sicuro; E una volta che incontrano disagio, paura o minacce, torneranno al caregiver per conforto e sicurezza.
2. Principi principali
La teoria dell'attaccamento sottolinea che la relazione di attaccamento sicuro tra neonati e caregiver fornisce una protezione psicologica per esplorare il mondo. L'effetto della base di sicurezza riflette il meccanismo di equilibrio interiore di 'senso di esplosione di sicurezza' del bambino: quando si sente al sicuro, tende ad esplorare; Quando si sente minacciato, tendono a tornare all'oggetto di attaccamento.
3. Base sperimentale
L'esperimento di 'Stranger Situation' di Ainsworth mette il bambino con sua madre e gli sconosciuti in un ambiente controllato e osserva la reazione del bambino attraverso separazioni e riunioni multiple. Si scopre che i bambini di attaccamento sicuro esploreranno attivamente mentre le loro madri sono presenti, mostreranno un'ansia moderata quando se ne vanno, ottengono rapidamente conforto e riprendono l'esplorazione quando si riuniscono.
4. Applicazione realistica
- Genitori: incoraggiare metodi di assistenza stabili e sensibili può aiutare a formare un attaccamento sicuro.
- Istruzione: fornire un 'insegnante di sicurezza' fisso o familiarizzare con l'ambiente nelle scuole materne per aiutare i bambini ad adattarsi meglio ai nuovi scenari.
- Consulenza psicologica: il concetto di una base di sicurezza nelle relazioni adulte può essere utilizzato per la terapia di riparazione dell'attaccamento.
5. Analisi critica
- Limitazioni: i modelli di attaccamento si manifestano in modo diverso nelle culture diverse e l'orientamento di 'indipendenza' occidentale può differire dall'orientamento della dipendenza 'orientale'.
- Rischio di sovrappromozione: non tutti i comportamenti di esplorazione si basano su basi di sicurezza fissa e anche i fattori di temperamento e ambientale individuali influenzano i modelli di esplorazione.
Effetto di disagio di separazione
1. Qual è l'effetto di ansia di separazione?
L'effetto di disagio di separazione si riferisce alle ovvie reazioni emotive e ai comportamenti inquieti che un individuo sviluppa quando è separato dal suo principale oggetto di attaccamento (come una madre, il padre o il caregiver a lungo termine). Le manifestazioni comuni includono pianti, ricerche, irritabilità e rifiuto di contattare gli estranei.
È in genere presente nell'infanzia (circa 6-18 mesi) ed è un importante fenomeno di attaccamento nella psicologia dello sviluppo.
2. Principi principali
L'attivazione del sistema di attaccamento è la causa principale dell'ansia da separazione. La perdita dell'oggetto di attaccamento innesca le risposte allo stress fisico e psicologico, che è un meccanismo evolutivo per proteggere il bambino dalle minacce.
3. Base sperimentale
Sia la teoria dell'attaccamento di John Bowlby sia gli strani esperimenti sulla situazione di Mary Ainsworth hanno dimostrato che l'ansia da separazione è un onnipresente fenomeno dello sviluppo che è strettamente correlato al processo di formazione di attaccamento sicuro.
Significato evolutivo: nella storia dell'evoluzione umana, lasciare i bambini con caregiver significa un aumento del rischio di sopravvivenza, quindi istintivamente generano l'ansia di spingersi indietro in un luogo sicuro.
4. Applicazione realistica
- Adattamento dell'asilo: ridurre l'ansia da separazione attraverso l'allenamento di separazione passo-passo (come la 'cerimonia d'addio').
- Processo di consulenza familiare: aiutare i bambini a stabilire connessioni emotive stabili e ridurre gli shock emotivi.
- Comportamento per animali domestici: i giovani animali mostrano anche l'ansia da separazione, che può essere appresa dall'esperienza di intervento umano.
5. Analisi critica
- Non tutta l'ansia da separazione è anormale; L'intervento prematuro o il comfort eccessivo possono indebolire l'indipendenza dei minori.
- Diversi background culturali, la risposta dei genitori alla separazione influenzerà la forza dell'ansia.
2. Categorie cognitive e linguistiche
Effetto del periodo critico
1. Qual è l'effetto del periodo critico?
L'effetto del periodo critico si riferisce alla finestra temporale ottimale per l'acquisizione di alcune funzioni psicologiche o fisiologiche, ed è più facile imparare o acquisire queste abilità e i migliori risultati durante questo periodo; Una volta superata questa fase, diventerà molto più difficile acquisire le stesse capacità e potrebbe non essere nemmeno completamente padroneggiata.
L'effetto del periodo critico è stato proposto per la prima volta dal comportamentista animale Konrad Lorenz quando si studia il fenomeno di 'impronta' di gooses: gooses di recente abbigliamento riconoscerà automaticamente l'oggetto in movimento che vedono come 'madri' in breve tempo dopo la nascita e questo periodo di tempo è il loro periodo critico.
In psicologia umana, la psicologa americana Eric Lenneberg ha proposto nella sua ricerca sull'acquisizione del linguaggio secondo cui gli umani hanno evidenti periodi critici nell'apprendimento della loro lingua madre, di solito termina prima della pubertà.
2. Principi principali
- Picco di neuroplasticità : durante il periodo critico, il cervello ha la più forte connessione neuronale e capacità di ricombinazione ed è più sensibile alla risposta a stimoli specifici.
- Dipendenza ambientale : se necessari stimoli (come input linguistici, stimoli visivi) mancano durante i periodi critici, le funzioni correlate possono essere permanentemente compromesse.
- Adattabilità evolutiva : questo meccanismo assicura che un individuo padroneggia rapidamente le abilità necessarie per sopravvivere nelle prime fasi della vita.
3. Base sperimentale
- Il caso del bambino selvaggio 'Ginni' : Ginni non aveva quasi alcun contatto con la lingua prima dei 13 anni. Sebbene abbia ricevuto molti anni di formazione, il sistema grammaticale non si è mai completamente sviluppato.
- Esperimento di privazione visiva di Haber e Weisel : coprire un occhio in un gattino durante il periodo visivo critico porterà a danni permanenti alla funzione della corteccia visiva dell'occhio e non verrà ripristinato anche se la copertura viene rimossa in seguito.
4. Applicazione realistica
- Istruzione: l'apprendimento delle lingue straniere ha maggiori probabilità di raggiungere il livello di lingua madre nella prima infanzia.
- Riabilitazione: i pazienti con lesioni cerebrali ricevono un intervento in un periodo critico e hanno risultati di recupero migliori.
- Infermieristica: la prima stimolazione sensoriale e motoria contribuisce allo sviluppo completo.
5. Analisi critica
- Controverso: alcune abilità possono essere apprese dopo periodi critici, ma l'efficienza è ridotta.
- I concetti di periodi critici e 'periodi sensibili' devono essere distinti, che enfatizzano il tempo relativamente ottimale piuttosto che le finestre assolute.
SPRITTO VOCABOLARI
1. Qual è l'effetto di esplosione linguistica?
L'effetto di esplosione del linguaggio (scatto del vocabolario) è un fenomeno importante nella psicologia dello sviluppo e nella linguistica dei bambini, riferendosi alla fase di 'crescita accelerata' nel processo di acquisizione del vocabolario . Di solito circa 18-24 mesi , il vocabolario del bambino cambierà improvvisamente dall'accumulo lento alla rapida espansione, che si riflette nella padronanza dell'aggiunta di più nuove parole ogni giorno.
L'effetto di esplosione linguistica è stato proposto per la prima volta dagli psicologi dello sviluppo in uno studio longitudinale sullo sviluppo del linguaggio dei bambini. I ricercatori hanno scoperto che la curva di crescita del vocabolario della prima infanzia non è lineare, ma mostra una chiara tendenza al salto in una certa fase, che è spesso chiamata 'periodo di esplosione del vocabolario' o 'periodo di sovratensione del vocabolario'.
2. Principi principali
Le ragioni principali dell'effetto di esplosione linguistica includono:
- Salto cognitivo : i bambini iniziano ad avere una classificazione del concetto più matura e capacità di comprensione dei simboli all'età di 1,5.
- Il miglioramento del controllo della pronuncia e della pronuncia : un migliore coordinamento degli organi e dei nervi di pronuncia rende più facile per i bambini imitare e ricordare le parole.
- Stimolazione dell'interazione sociale : la frequenza della comunicazione con genitori, coetanei e l'ambiente aumenta e la quantità di input del linguaggio aumenta in modo significativo.
- Mappatura rapida : i bambini possono mettere in relazione una nuova parola al significato attraverso un contatto dopo averlo sentito.
Dopo che lo sviluppo cognitivo raggiunge una certa fase, la capacità di classificazione dei concetti dei bambini e la capacità di codifica linguistica sono rapidamente migliorate e abbinate alla stimolazione dell'interazione sociale, l'acquisizione del vocabolario è aumentata in modo esponenziale.
3. Base sperimentale
- Fenson et al. (1994) hanno scoperto attraverso la scala di sviluppo del linguaggio di MacArthur che la maggior parte dei bambini sperimenta un forte aumento della curva del vocabolario dopo 18 mesi.
- Casi di studio registrati da Goldfield & Reznick (1990) mostrano che alcuni bambini crescono da 50 vocabolario a più di 200 in poche settimane.
4. Applicazione realistica
- Educazione familiare: fornire input in lingua ricca (narrazione, dialogo) durante il periodo di esplosione della lingua per massimizzare l'effetto di apprendimento.
- Diagnosi del disturbo del linguaggio: nessuna esplosione linguistica può indicare un ritardo dello sviluppo.
5. Analisi critica
- Ci sono grandi differenze individuali e alcuni bambini hanno un aumento graduale piuttosto che un esplosivo.
- Gli effetti di esplosione in ambienti multilingue possono essere ritardati, ma non significano capacità insufficienti.
Effetto teoria-teoria
1. Qual è l'effetto teorico teorico?
L'effetto teoria-teoria è un effetto cognitivo nella psicologia dello sviluppo. Significa che quando i bambini comprendono il mondo e i fenomeni sociali, non accettano passivamente informazioni esterne, ma costruiscono attivamente la propria 'teoria' per spiegare le cose e le relazioni causali. In altre parole, i bambini, come 'piccoli scienziati', ipotizzavano, prevedevano e testarono il mondo che li circondavano e correvano costantemente il proprio quadro cognitivo.
Questo concetto è stato proposto dallo psicologo Gopnik e da altri studiosi cognitivi dello sviluppo per spiegare come i bambini comprendono la causalità, le intenzioni di altre persone e le regole sociali. A differenza della credenza tradizionale che i bambini siano solo imitazione passiva o memoria, l'effetto teorico-teorico enfatizza la capacità dei bambini di costruire attivamente strutture cognitive.
2. Principi principali
- Costruzione attiva : i bambini realizzeranno le loro ipotesi basate su eventi osservati.
- Ragionamento causale : i bambini cercano di spiegare 'perché accade' e formare una comprensione causale precoce.
- Correzione teorica : quando le nuove informazioni non corrispondono alla teoria originale, i bambini si adatteranno e aggiorneranno i loro modelli cognitivi.
3. Base sperimentale
La ricerca ha scoperto che i bambini prevedono il comportamento degli oggetti (come la posizione di atterraggio degli oggetti) o le intenzioni di altre persone, e anche se queste previsioni possono andare male, correggeranno costantemente le proprie teorie attraverso esperimenti e osservazioni.
Ad esempio, i bambini possono pensare che gli oggetti cadano perché 'l'oggetto vuole tornare a terra' e, man mano che la cognizione si sviluppa, impareranno spiegazioni causali più scientifiche.
4. Applicazione realistica
- Corsi di educazione precoce: progettazione di attività di apprendimento basate sull'indagine per promuovere le capacità di ragionamento teorico.
- Educazione speciale: i bambini nello spettro autistico hanno spesso ritardi nello sviluppo della teoria mentale e richiedono una formazione personalizzata.
5. Analisi critica
- Gli orari dello sviluppo della teoria intellettuale in diversi centri culturali variano.
- La dipendenza dall'eccessiva dipendenza da compiti sperimentali può trascurare le prestazioni effettive nella vita quotidiana.
3. Categorie sociali e morali
Effetto di aspettativa dell'insegnante
1. Qual è l'effetto dell'aspettativa del Rosenthal?
L'effetto rosenthal, noto anche come 'effetto di maiale' o 'effetto di aspettativa dell'insegnante', si riferisce alle aspettative di una persona che influenzeranno gli altri attraverso il loro comportamento, in modo che la performance degli altri alla fine soddisfi le loro aspettative originali . In poche parole, significa 'se ti aspetti che tuo figlio sia eccellente, il tuo atteggiamento e il tuo comportamento renderà il tuo bambino migliore'.
Lo psicologo Robert Rosenthal e i colleghi hanno scoperto negli esperimenti negli anni '60 che le aspettative degli insegnanti sugli studenti possono influenzare in modo significativo il rendimento scolastico degli studenti. Hanno informato casualmente gli insegnanti nell'esperimento che alcuni studenti sono stati testati per prevedere 'grandi progressi nel semestre' e i risultati hanno mostrato che questi studenti avevano voti effettivi più alti rispetto ad altri studenti alla fine del semestre, indicando che le aspettative degli insegnanti hanno cambiato inavvertitamente le interazioni di insegnamento e le prestazioni degli studenti.
2. Principi principali
- Trasmissione delle aspettative : gli atteggiamenti degli insegnanti, l'attenzione e il feedback per gli studenti influenzeranno sottilmente gli studenti.
- Adeguamento comportamentale : gli insegnanti possono concentrarsi maggiormente sugli studenti 'elevati' e dare maggiori incoraggiamento e opportunità.
- Feedback degli studenti : gli studenti sentono la fiducia e l'attenzione degli insegnanti, che miglioreranno la fiducia in se stessi e la motivazione dell'apprendimento, migliorando così le prestazioni.
- Autorealizzazione : alla fine, le prestazioni comportamentali degli studenti soddisfano gradualmente le aspettative originali dell'insegnante.
3. Base sperimentale
Nell'esperimento classico, agli insegnanti è stato detto che alcuni studenti erano 'potenziali titoli' e che questi studenti avevano prestazioni intellettuali e accademiche significativamente più elevate dopo il semestre rispetto agli studenti della stessa età e che questi studenti erano effettivamente selezionati casualmente. Questo esperimento mostra chiaramente l'impatto diretto delle aspettative degli insegnanti sulle prestazioni degli studenti.
4. Applicazione realistica
- Area dell'educazione : gli insegnanti dovrebbero mantenere aspettative positive ed uguali, fornire una buona attenzione e feedback a tutti gli studenti ed evitare il pregiudizio.
- Educazione familiare : elevate aspettative e motivazione positiva dei genitori possono migliorare la fiducia in se stessi dei bambini e la motivazione per imparare.
- Gestione del posto di lavoro : le aspettative dei manager e la fiducia nei dipendenti influenzeranno anche le prestazioni di lavoro dei dipendenti.
5. Analisi critica
- La dimensione dell'effetto è influenzata dalla situazione e dalla qualità delle relazioni.
- Anche le aspettative negative (effetto Gorham) hanno effetti negativi.
Effetto palla di neve in delinquenza
1. Qual è l'effetto delle palle di neve?
L'effetto delle palle di neve nella psicologia dello sviluppo e nella ricerca comportamentale si riferisce a un minuscolo comportamento, evento o caratteristica psicologica che si accumula nel tempo avrà gradualmente un impatto sempre più maggiore, proprio come una palla di neve, diventando sempre più grande.
2. Principi principali
- Cumulativo : piccoli cambiamenti o comportamenti nella fase iniziale possono sembrare un impatto limitato, ma dopo una continua ripetizione o un rafforzamento ambientale, amplificherà e diventerà risultati significativi.
- Meccanismo di feedback : il comportamento o lo stato psicologico influenzeranno l'ambiente, che a sua volta influenzerà il comportamento individuale, formando un ciclo positivo o negativo.
- Crescita non lineare : piccoli fattori si accumulano nel tempo e nelle situazioni e possono eventualmente produrre effetti molto più grandi di quanto inizialmente previsto.
3. Esempi tipici
- Comportamento distorto per adolescenti : un bambino salta occasionalmente le lezioni e, se non c'è intervento, può essere accettato dai suoi coetanei, formando gradualmente lezioni di salto più frequenti e persino influenzando i suoi studi e le interazioni sociali.
- Accumulo emotivo : l'ansia lieve a lungo termine, se non trattata, può svilupparsi in gravi disturbi d'ansia.
- Abitudini di studio : i piccoli sforzi accumulati ogni giorno possono eventualmente portare a un significativo miglioramento delle prestazioni accademiche.
4. Applicazione realistica
- Intervento educativo : per rilevazione precoce e correzione del comportamento distorto, è possibile prevenire effetti negativi sulla palla di neve.
- Dispositivo di comportamento : l'accumulo di comportamenti positivi (come le abitudini quotidiane) può anche produrre un effetto di palla di neve positiva.
5. Analisi critica
- L'effetto palla di neve enfatizza l'accumulo ma ignora la capacità di autoregolazione individuale e il potenziale dell'intervento esterno.
- La 'dimensione' e la velocità di sviluppo delle palle di neve possono variare notevolmente in diverse condizioni individuali e ambientali, quindi l'effetto di previsione è incerto.
Effetto della simbiasi
1. Che cos'è l'effetto simbiotico?
L'effetto della simbiasi , nella psicologia dello sviluppo e nella ricerca infantile, si riferisce a una stretta relazione di dipendenza emotiva e funzionale formata da un bambino con il suo caregiver primario (di solito genitori o caregiver) in una fase iniziale di sviluppo. Questa dipendenza non è solo un 'I Need You' a senso unico ', ma un'interazione a due vie: i bambini ottengono un senso di sicurezza, stimolazione linguistica e abilità sociali attraverso la dipendenza e i caregiver ottengono feedback emotivi e soddisfazione attraverso l'interazione, promuovendo così lo sviluppo di entrambe le parti delle capacità psicologiche, cognitive e sociali di entrambe le parti.
In breve, l'effetto simbiotico sottolinea l'importante ruolo della stretta interazione nelle prime relazioni genitore-figlio nella crescita psicologica e cognitiva dei bambini . Di solito si verifica nei primi anni del bambino ed è la base per costruire un senso di sicurezza psicologica e successiva indipendenza.
2. Principi principali
- Dipendenza emotiva : i bambini si affidano ai caregiver per costruire un senso di sicurezza e aumentare la stabilità emotiva.
- Promozione cognitiva : ottenere stimoli come le regole linguistiche e sociali attraverso l'interazione per promuovere lo sviluppo del pensiero.
- Sviluppo delle competenze sociali : imparare le abilità sociali attraverso un comportamento condiviso con i caregiver.
3. Base sperimentale
La ricerca degli psicologi Melanie Klein e John Bowlby mostra che le prime interazioni genitore-figlio di alta qualità sono strettamente correlate alla regolamentazione emotiva, alle abilità sociali e all'autonomia dei bambini. La mancanza di tale attaccamento e interazione può portare a instabilità emotiva o formazione dipendente dalla personalità.
4. Applicazione realistica
- Educazione familiare : i genitori migliorano lo sviluppo psicologico dei loro figli attraverso la risposta dei pazienti, l'interazione intima e il supporto emotivo.
- Educazione precoce : gli insegnanti creano un ambiente di 'simbiosi sicura' attraverso l'insegnamento caldo e interattivo nelle asili.
5. Analisi critica
- L'effetto simbiotico sottolinea l'importanza delle dipendenze, ma l'eccessivo simbiotico può limitare lo sviluppo dell'indipendenza dei bambini.
- In diversi contesti culturali, l'equilibrio tra dipendenza e autonomia è diverso e gli aggiustamenti devono essere apportati in combinazione con l'ambiente specifico.
Riassumere
Lo sviluppo di effetti psicologici non è solo uno strumento teorico nella ricerca accademica, ma anche una guida pratica per noi per comprendere e migliorare le nostre vite. Dall'attaccamento sicuro nell'infanzia, ai periodi critici di acquisizione del linguaggio, all'effetto palla di neve del comportamento sociale adolescenziale, questi effetti insieme costituiscono la traiettoria psicologica della crescita umana. Padroneggiare lo sfondo, i principi e i metodi di applicazione di questi effetti non solo può aiutare i genitori, gli educatori e i consulenti psicologici a prendere decisioni scientifiche, ma consentire anche a tutti di evitare deviazioni nelle loro relazioni di auto-crescita e interpersonali.
Continua a prestare attenzione alla serie di articoli in 'Effetti psicologici completi' ed esplora in profondità più armi segrete di psicologia.
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