En el proceso de educación y enseñanza, los métodos de enseñanza de los maestros, los hábitos de aprendizaje de los estudiantes y el modo de interacción entre maestros y estudiantes afectarán directamente el efecto educativo. El efecto de psicología educativa, como una teoría importante para revelar las leyes de la educación, puede ayudarnos a comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera más científica, optimizar las estrategias de enseñanza y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Este artículo presentará en detalle los cinco efectos psicológicos influyentes en el campo de la educación, ayudando a los maestros y estudiantes a dominar los métodos y habilidades de aprendizaje científicas y educativas.
Efecto de retroalimentación de pruebas
¿Cuál es el efecto de retroalimentación de prueba?
El efecto de retroalimentación de la prueba se refiere al fenómeno psicológico que puede mejorar significativamente el efecto de aprendizaje y la retención de conocimiento (tasa de retención) realizando pruebas regulares y obteniendo retroalimentación de manera oportuna durante el proceso de aprendizaje. En pocas palabras, 'hacer preguntas con frecuencia y corregir errores en el tiempo' es mejor que simplemente leer libros de texto repetidamente.
Fuente de fondo
El estudio sistemático de este efecto comenzó en el campo de la psicología cognitiva a fines del siglo XX. Las primeras investigaciones encontraron que las pruebas de los estudiantes después del aprendizaje son más duraderas que simplemente repetir el efecto de memoria de aprender el mismo contenido. Más tarde, los psicólogos Henry Roediger y Jeffrey Karpicke confirmaron aún más a través de una serie de experimentos que las pruebas no solo son una herramienta para evaluar el aprendizaje, sino también un medio efectivo para promover el aprendizaje, y la retroalimentación puede ayudar a los alumnos a corregir errores y fortalecer la comprensión correcta. La combinación de las dos forma un 'efecto de retroalimentación de prueba'.
Principio central
El principio central del efecto de retroalimentación de prueba proviene del mecanismo de extracción y fortalecimiento de la memoria. Cuando los alumnos recuerdan activamente el conocimiento (es decir, participan en las pruebas), el cerebro activa las conexiones neuronales relevantes. Este 'ejercicio de extracción' profundiza la memoria más que la recepción pasivamente repetitiva de la información. La retroalimentación oportuna permite a los alumnos aclarar sus errores, evitar la solidificación de recuerdos incorrectos y, al mismo tiempo, fortalecer el almacenamiento del conocimiento correcto, haciendo que la memoria sea más precisa y duradera.
Base experimental
Rodig y Kapike una vez hicieron un experimento clásico: pidieron a tres grupos de estudiantes que aprendieran el mismo artículo y lo leyeron repetidamente 4 veces después del primer grupo; El segundo grupo probó 1 vez después del segundo grupo y recibió comentarios; El tercer grupo probó 3 veces después del tercer grupo y recibió comentarios cada vez. La detección de memoria se realizó una semana después, y los resultados mostraron que el tercer grupo tenía la tasa de retención de memoria más alta, seguida por el segundo grupo, y el primer grupo con lectura repetida simple tuvo el peor efecto. Este experimento demuestra fuertemente el efecto de promoción de la combinación de pruebas y retroalimentación sobre la memoria a largo plazo.
Aplicación realista
En la enseñanza, los maestros pueden usar el efecto de retroalimentación de la prueba para diseñar diversos enlaces de prueba, como pruebas de clase, pruebas unitarias, rehacer preguntas incorrectas, etc., y garantizar una corrección y explicación oportunas, para que los estudiantes puedan aclarar la causa del error. Los estudiantes también pueden tomar la iniciativa de realizar autocomprobaciones, como probar el efecto de aprendizaje a través de la dictado, hacer ejercicios, etc., y luego revisar las preguntas incorrectas de manera clave. Por ejemplo, el dictado regular de nuevas palabras y correcciones se realiza en el aprendizaje del idioma chino, y la grabación de errores a través de preguntas incorrectas y practicar repetidamente en matemáticas puede mejorar efectivamente el efecto de aprendizaje.
Análisis crítico
Aunque el efecto de retroalimentación de la prueba es efectivo, debe tenerse en cuenta que la dificultad de la prueba debe ser moderada. Las pruebas excesivas dañarán la autoconfianza de los estudiantes, mientras que el ejercicio excesivo no podrá desempeñar el papel de extracción de ejercicios. Al mismo tiempo, la retroalimentación debe ser específica y oportuna, evite dar solo puntajes pero no análisis, de lo contrario no se puede jugar el efecto correctivo de la retroalimentación. Además, la frecuencia de las pruebas debe ser razonable. La prueba de sobrevaloración puede aumentar la carga para los estudiantes y afectará su interés en el aprendizaje.
Práctica distribuida
¿Cuál es el efecto de práctica disperso?
El efecto de práctica disperso (también conocido como el efecto de práctica de intervalo) se refiere a un fenómeno psicológico que dispersa el tiempo de aprendizaje durante múltiples períodos de tiempo, que es mejor que el efecto del aprendizaje continuo dentro de un período de tiempo. Por ejemplo, pasar 30 minutos memorizando palabras todos los días es más duradero que memorizar durante 3 horas a la vez los fines de semana.
Fuente de fondo
La investigación sobre este efecto se remonta al experimento de memoria del psicólogo alemán Hermann Ebbinghaus a fines del siglo XIX. A través de la investigación sobre sílabas sin sentido de su memoria, Ebbinghaus descubrió que la velocidad de olvido después de la memoria es rápida primero y luego lenta, y cuando el tiempo de revisión se dispersa, la velocidad de olvido se ralentiza significativamente. Los psicólogos posteriores ampliaron aún más su investigación y confirmaron que la práctica dispersa es efectiva en muchos campos, como el aprendizaje de idiomas y el entrenamiento de habilidades.
Principio central
El principio central del efecto de práctica disperso está estrechamente relacionado con el proceso de consolidación de la memoria. Cuando aprendemos por primera vez el conocimiento, el cerebro necesita tiempo para codificar y almacenar información, y este proceso se llama 'consolidación de memoria'. Durante la práctica concentrada, una gran cantidad de información se vierte en el cerebro, lo que causará confusión en la codificación de la memoria y carecerá de tiempo suficiente para consolidarse; Si bien la práctica dispersa puede permitir que el cerebro tenga suficiente tiempo para procesar información en cada intervalo de aprendizaje, fortalecer las conexiones neuronales y, al mismo tiempo, cada revisión puede activar recuerdos anteriores para evitar olvidar, mejorando así el efecto de la memoria.
Base experimental
Los psicólogos Perlmuter y Montague una vez realizaron un experimento comparativo: se pidió a dos grupos de estudiantes que aprendieran el mismo vocabulario, un grupo se concentró en el aprendizaje 6 veces en 1 día y el otro grupo extendió los 6 aprendizajes en 3 días, dos veces al día. Una semana después, la prueba encontró que la tasa de precisión del recuerdo del vocabulario del grupo de ejercicio disperso era aproximadamente un 30% más alta que la del grupo de ejercicio concentrado. Este resultado demuestra completamente el efecto positivo de los ejercicios dispersos en la retención de memoria.
Aplicación realista
En los arreglos de enseñanza, los maestros pueden usar el efecto de práctica dispersa para diseñar planes de aprendizaje, como difundir el aprendizaje y la revisión de los puntos de conocimiento de la unidad a la sorpresa semanal, en lugar de la sorpresa previa al examen. Por ejemplo, después de que se explique la nueva lección, los ejercicios básicos se pueden asignar el mismo día, los ejercicios completos de la aplicación se asignarán el tercer día, y las preguntas incorrectas se revisarán el fin de semana. Los estudiantes también pueden planificar su tiempo de aprendizaje de forma independiente. Por ejemplo, al memorizar palabras en inglés, memorizar 20 palabras nuevas todos los días y revisar las palabras del día anterior es mejor que memorizar 100 palabras a la vez.
Análisis crítico
El intervalo entre ejercicios dispersos no es fijo y debe ajustarse de acuerdo con la dificultad del contenido de aprendizaje y la capacidad del alumno. Los intervalos de conocimiento simple pueden ser más cortos, mientras que el conocimiento complejo requiere intervalos más largos para la digestión. Además, los ejercicios dispersos no son adecuados para todas las tareas de aprendizaje. Para las habilidades que requieren concentración continua (como ejercicios de párrafo coherente para el rendimiento instrumental), los ejercicios concentrados a corto plazo pueden ser más efectivos y deben usarse de manera flexible en combinación con las características de la tarea.
Efecto de Wallach
¿Cuál es el efecto de Wallach?
El efecto de Wallach se refiere al fenómeno psicológico en el que todos tienen su propio potencial de ventaja, y cuando los educadores o estudiantes descubren y cultivan estas ventajas, las personas pueden lograr logros significativos en el campo correspondiente. Enfatiza la importancia de 'jugar con sus fortalezas y evitar sus debilidades' en la educación, es decir, estimular la motivación del aprendizaje y la creatividad identificando las fortalezas.
Fuente de fondo
Este efecto lleva el nombre de la educación del químico alemán Otto Wallach. Cuando Wallach estaba en la escuela secundaria, sus padres querían que estudiara la literatura, pero él se desempeñó mediocritamente; Más tarde cambió a la pintura de aprendizaje, pero sus calificaciones aún eran pobres. Hasta que el maestro de química descubrió su enfoque y talento en las operaciones experimentales y le sugirió que aprendiera química, Wallach finalmente logró un gran éxito en el campo de la química y ganó el Premio Nobel de Química. Los psicólogos han concluido de este caso que cada estudiante tiene un potencial de ventaja único, y la clave radica en una identificación y cultivo precisos.
Principio central
Los principios centrales del efecto Wallach se basan en la teoría de las inteligencias múltiples y la teoría de las diferencias individuales. La teoría de la inteligencia múltiple cree que la inteligencia humana incluye el lenguaje, la matemática lógica, el espacio, la música, la kinestésica del cuerpo, etc. Cada persona tiene diferentes estructuras de inteligencia y diferentes áreas de ventaja. Cuando un individuo aprenda en un campo dominante, tendrá una motivación de aprendizaje más fuerte debido a la coincidencia de intereses y habilidades, y será más probable que obtenga una sensación de logro, así que forman un ciclo virtuoso de 'alcance de interés de interés'.
Base experimental
El estudio experimental de las inteligencias múltiples del psicólogo educativo Howard Gardner brinda apoyo científico para el efecto de Wallach. A través de la investigación de seguimiento sobre estudiantes de diferentes edades, descubrió que los estudiantes que reciben enseñanza específica en el campo de la inteligencia ventajosa tienen una iniciativa de aprendizaje significativamente mayor, dominio de conocimiento y creatividad que los estudiantes que reciben enseñanza unificada. Por ejemplo, los estudiantes con inteligencia espacial sobresaliente mejoran sus calificaciones más del 20% más rápido que la enseñanza tradicional a través de métodos específicos como la operación del modelo en el aprendizaje de la geometría.
Aplicación realista
En la enseñanza, los maestros deben identificar las áreas ventajosas de los estudiantes a través de la observación, preguntas, actividades prácticas, etc. Por ejemplo, algunos estudiantes son buenos en el razonamiento lógico, algunos son buenos en la expresión del lenguaje y otros son buenos en las operaciones prácticas. Luego, diseñe tareas de enseñanza personalizadas, como permitir que los estudiantes con ventajas lógicas participen en competiciones de matemáticas y estudiantes con ventajas del lenguaje para participar en competiciones de habla. Los padres también deben prestar atención a los intereses de sus hijos y alentarlos a explorar áreas de ventaja profundas en lugar de perseguir ciegamente el 'desarrollo completo'.
Análisis crítico
El efecto Wallach enfatiza el cultivo de ventajas, pero no ignora la mejora de las habilidades básicas. El desarrollo de campos ventajosos requiere el apoyo del conocimiento básico de las materias, como la investigación de química requiere una base en matemáticas y física. El enfoque excesivo en las ventajas y la descuido de las deficiencias puede conducir a un desequilibrio en la estructura del conocimiento. Además, la identificación de ventajas requiere una observación a largo plazo, evitando al 'etiquetado' a los estudiantes en función de un solo rendimiento. Los estudiantes deben tener la oportunidad de probar diferentes campos y luego centrarse gradualmente en sus ventajas.
Efecto del viento del sur (viento tibio)
¿Cuál es el efecto del viento del sur?
El efecto del viento del sur (también conocido como efecto cálido) se refiere al fenómeno psicológico en el que los métodos de comunicación suaves, respetuosos y atentos pueden ser más aceptables y positivos en las interacciones interpersonales que los métodos estrictos y obligatorios. En la educación, enfatiza que los maestros tratan a los estudiantes con una actitud cálida, que puede guiar a los estudiantes para corregir sus errores y aprender activamente que las duras críticas.
Fuente de fondo
El efecto del viento del sur se origina en las fábulas del escritor francés La Fontaine: ¿Quién puede hacer que los peatones se quiten las capas compitiendo entre el viento del norte y el viento del sur? El viento del norte sopló violentamente, pero los peatones envolvieron sus abrigos más apretados; El viento del sur sopló suavemente y los peatones se sintieron cálidos, por lo que tomaron la iniciativa de quitarse las capas. Los psicólogos aplicaron este fenómeno al campo de la educación y descubrieron que la 'educación cálida' es más efectiva que la 'disciplina estricta'.
Principio central
El principio central del efecto del viento del sur es el impacto de la resonancia emocional en el comportamiento. Cuando los estudiantes sientan el respeto, la comprensión y el cuidado de los maestros, tendrán una experiencia emocional positiva, reducirán las defensas psicológicas y tendrán más probabilidades de aceptar las sugerencias y requisitos de los maestros. Por el contrario, las críticas graves y las órdenes obligatorias harán que los estudiantes se sientan resistentes e incluso causen rebeldía, lo que no es propicio para la realización de los objetivos educativos.
Base experimental
Los psicólogos educativos han llevado a cabo un experimento comparativo en las clases de la escuela primaria: dos clases con problemas de disciplina similares se dividen en dos grupos, los maestros en el Grupo A utilizan la crítica y el castigo para manejar la disciplina, y los maestros en el Grupo B usan la comunicación y el aliento y la orientación del Grupo B. Después de un semestre, la tasa de mejora de la disciplina de los estudiantes en el Grupo B fue un 40% más alta que en el Grupo A, y su entusiasmo del aprendizaje y la satisfacción de la relación maestro-alumno también fueron significativamente más alta. Esto muestra que los estilos de comunicación cálidos pueden promover el comportamiento positivo de los estudiantes de manera más efectiva.
Aplicación realista
En la educación, los maestros pueden usar el efecto del viento del sur para mejorar las relaciones de maestros y alumnos y la gestión del aula. Cuando los estudiantes cometan errores, eviten las críticas públicas, pero escuchen pacientemente las razones en privado, ayuden a analizar los errores y hacer sugerencias de mejora; Cuando las calificaciones de los estudiantes disminuyen, el estímulo en lugar de las críticas para ayudar a encontrar el problema. Por ejemplo, cuando un estudiante no ha completado su tarea, el maestro puede decir: 'Creo que no lo hiciste a propósito. ¿Has encontrado dificultades? Veamos cómo resolverlo'. Este método de comunicación puede hacer que los estudiantes se sientan respetados y más dispuestos a tomar la iniciativa para corregirlo.
Análisis crítico
El efecto Nanfeng enfatiza la comunicación cálida, pero no abandona las reglas y requisitos. La educación necesita 'calidez' y 'principios' coexistir, y una actitud suave debe basarse en reglas claras para que los estudiantes conozcan los límites del comportamiento. La indulgencia excesiva y la 'calidez' sin principios pueden llevar a la falta de conciencia de las reglas de los estudiantes, que no conducen al crecimiento. Además, los efectos del efecto del viento sur varían de persona a persona. Para los estudiantes rebeldes o falta de disciplina durante mucho tiempo, puede ser necesario ajustar de manera flexible sus métodos de comunicación en combinación con requisitos moderados y estrictos.
Ganar la caída de la pérdida
¿Cuál es el efecto de aumento o disminución?
El efecto de aumento de aumento se refiere al fenómeno psicológico en el que la favorabilidad de las personas hacia los demás aumentará a medida que la evaluación 'de baja a alta' (aumento) y disminuya a medida que la evaluación 'de alta a baja' (disminución). En educación, recuerda a los maestros que presten atención a las estrategias en su evaluación de los estudiantes, y una orden de evaluación razonable puede motivar a los estudiantes de manera más efectiva.
Fuente de fondo
El efecto de aumento de aumento se origina en el experimento de atracción interpersonal del psicólogo social Elliot Aronson. En el experimento, los investigadores dejaron que los sujetos escuchen las evaluaciones de otros sobre sí mismos. Un grupo de evaluaciones cambió gradualmente de negativo a positivo (grupo de adición y disminución), un grupo de evaluaciones siempre positivas (grupo positivo completo) y un grupo de evaluaciones cambió de positivo a negativo (reducción y grupo de aumento). Los resultados mostraron que los sujetos tenían la mayor favorabilidad para los evaluadores del grupo de aumento y disminución, confirmando el impacto de los cambios de evaluación en la favorabilidad interpersonal. Más tarde, este efecto se aplicó al campo de la evaluación educativa.
Principio central
Los principios centrales del efecto de aumento de aumento están relacionados con las expectativas psicológicas y la autoestima. Cuando la evaluación va de baja a alta, los estudiantes sienten que están progresando y su sentido de autoestima mejora. Pensarán que el evaluador es más objetivo y sincero, generando así una retroalimentación psicológica positiva; Cuando la evaluación va de alta a baja, los estudiantes son propensos a la decepción o la negación, creyendo que no han cumplido con sus expectativas, lo que reducirá su confianza en el evaluador y su propio entusiasmo.
Base experimental
La investigación experimental en el campo de la educación muestra que las evaluaciones de los estudiantes adoptan el método de 'señalar primero una pequeña cantidad de deficiencias, luego centrarse en elogios para el progreso y las ventajas' (evaluación adicional y sustractiva), lo que puede mejorar mejor la motivación de aprendizaje de los estudiantes que 'solo elogios pero no criticar' o 'primero elogios y luego criticar severamente' los métodos '. Por ejemplo, en la corrección de ensayos, primero señale suavemente 2-3 pequeños problemas, y luego afirme vigorosamente las ventajas de la estructura e intención del artículo. El entusiasmo de los estudiantes por la revisión es más del 30% más alto que el elogio simple o las críticas severas.
Aplicación realista
Al evaluar a los estudiantes, los maestros pueden usar el aumento y disminución del efecto para optimizar el método de evaluación. Al alabar, evite elogios excesivos desde el principio. Primero puede afirmar el rendimiento básico y luego fortalecer gradualmente las ventajas; Al criticar, primero debe afirmar los esfuerzos y algunas ventajas de los estudiantes, luego señalar las áreas que necesitan mejoras y finalmente dar aliento y expectativas. Por ejemplo, para los estudiantes con fluctuaciones en las calificaciones, 'Aunque esta vez comete algunos errores, tiene una comprensión más sólida de los tipos de preguntas básicas. Siempre que preste atención a los detalles de la revisión de la pregunta, definitivamente será mejor la próxima vez'. Esta evaluación no solo señala el problema, sino que también transmite confianza, y es más probable que los estudiantes acepten.
Análisis crítico
La aplicación del efecto de aumento y disminución debe basarse en la sinceridad. Si el diseñado deliberadamente 'se desaprueba primero y luego elogia' parece hipócrita, hará que los estudiantes se sientan manipulados, lo que será contraproducente. La evaluación debe basarse en hechos y evitar distorsionar las verdaderas opiniones de los estudiantes para atender el efecto. Además, el enfoque de la evaluación debe estar en el comportamiento específico en lugar de la personalidad. Por ejemplo, 'esta tarea se escribe perfectamente que la última vez' (comportamiento específico) es más efectivo que 'usted es más inteligente e inteligente' (evaluación de personalidad), lo que permite a los estudiantes aclarar la dirección de sus esfuerzos.
Conclusión
Los efectos de la psicología educativa nos proporcionan una perspectiva científica de comprender la enseñanza y el aprendizaje, desde el efecto de retroalimentación de la prueba hasta la memoria de intervalo del efecto de práctica dispersa; Desde el descubrimiento de las ventajas del efecto de Wallach, hasta la cálida comunicación del efecto del viento sur, hasta el arte de la evaluación del efecto de aumento y disminución del efecto, cada efecto contiene la sabiduría de la educación. En la educación y la enseñanza real, debemos usar de manera flexible estos efectos en combinación con las características y situaciones específicas de los estudiantes, a fin de desempeñar sus roles positivos y prestar atención para evitar caer en los malentendidos de la aplicación. A través de los métodos educativos científicos, el potencial de aprendizaje de los estudiantes será estimulado, se construirá una relación armoniosa maestra-alumno, para que la educación realmente pueda convertirse en una fuerza para promover el crecimiento de los estudiantes.
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