শিক্ষা ও শিক্ষার প্রক্রিয়াতে, শিক্ষকদের শিক্ষাদানের পদ্ধতি, শিক্ষার্থীদের শেখার অভ্যাস এবং শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া মোড সরাসরি শিক্ষাগত প্রভাবকে প্রভাবিত করবে। শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের প্রভাব, শিক্ষার আইনগুলি প্রকাশ করার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ তত্ত্ব হিসাবে, আমাদের শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়াটিকে আরও বৈজ্ঞানিকভাবে বুঝতে, শিক্ষার কৌশলগুলি অনুকূল করতে এবং শিক্ষার দক্ষতা উন্নত করতে সহায়তা করতে পারে। এই নিবন্ধটি শিক্ষার ক্ষেত্রে পাঁচটি প্রভাবশালী মনস্তাত্ত্বিক প্রভাবগুলি বিশদভাবে প্রবর্তন করবে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক শিক্ষামূলক পদ্ধতি এবং শেখার দক্ষতার দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করবে।
টেস্টিং-প্রতিক্রিয়া প্রভাব
পরীক্ষা-প্রতিক্রিয়া প্রভাব কী?
টেস্ট-ফিডব্যাক প্রভাবটি মানসিক ঘটনাটিকে বোঝায় যা নিয়মিত পরীক্ষাগুলি পরিচালনা করে এবং শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন সময় মতো প্রতিক্রিয়া অর্জন করে শিক্ষার প্রভাব এবং জ্ঞান ধরে রাখার (ধারণের হার) উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত করতে পারে। সহজ কথায় বলতে গেলে, 'ঘন ঘন প্রশ্ন করা এবং সময়ে ভুলগুলি সংশোধন করা' বারবার পাঠ্যপুস্তকগুলি পড়ার চেয়ে ভাল।
পটভূমি উত্স
এই প্রভাবটির পদ্ধতিগত অধ্যয়ন 20 শতকের শেষের দিকে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে শুরু হয়েছিল। প্রাথমিক গবেষণায় দেখা গেছে যে শেখার পরে শিক্ষার্থীদের পরীক্ষাগুলি একই সামগ্রী শেখার স্মৃতিশক্তি প্রভাবের পুনরাবৃত্তি করার চেয়ে বেশি স্থায়ী। পরে, মনোবিজ্ঞানী হেনরি রোডিগার এবং জেফ্রি কার্পিককে আরও একাধিক পরীক্ষার মাধ্যমে নিশ্চিত করেছেন যে পরীক্ষাগুলি কেবল শিক্ষার মূল্যায়নের জন্য একটি সরঞ্জাম নয়, তবে শিক্ষার প্রচারের একটি কার্যকর উপায়ও, এবং প্রতিক্রিয়া শিক্ষার্থীদের ভুলগুলি সংশোধন করতে এবং সঠিক বোঝার জোরদার করতে সহায়তা করতে পারে। দু'জনের সংমিশ্রণটি একটি 'পরীক্ষা-প্রতিক্রিয়া প্রভাব' গঠন করে।
মূল নীতি
পরীক্ষা-প্রতিক্রিয়া প্রভাবের মূল নীতিটি মেমরির নিষ্কাশন এবং শক্তিশালীকরণ প্রক্রিয়া থেকে উদ্ভূত। যখন শিক্ষার্থীরা সক্রিয়ভাবে জ্ঞানকে স্মরণ করে (যেমন, পরীক্ষাগুলিতে অংশ নেয়) তখন মস্তিষ্ক প্রাসঙ্গিক নিউরাল সংযোগগুলি সক্রিয় করে। এই 'এক্সট্রাকশন অনুশীলন' মেমরির গভীরভাবে তথ্যের পুনরাবৃত্তিমূলক অভ্যর্থনার চেয়ে আরও গভীর করে তোলে। সময়মত প্রতিক্রিয়া শিক্ষার্থীদের তাদের ভুলগুলি স্পষ্ট করতে, ভুল স্মৃতিগুলির দৃ ification ়ীকরণ এড়াতে এবং একই সাথে সঠিক জ্ঞানের সঞ্চয়কে শক্তিশালী করতে, স্মৃতিটিকে আরও নির্ভুল এবং স্থায়ী করে তোলে।
পরীক্ষামূলক ভিত্তি
রোডিগ এবং কাপাইক একবার একটি ক্লাসিক পরীক্ষা করেছিলেন: তারা তিনটি শিক্ষার্থীকে একই নিবন্ধটি শিখতে বলেছিল এবং প্রথম গ্রুপের পরে 4 বার বার বার এটি পড়তে বলেছিল; দ্বিতীয় গ্রুপটি দ্বিতীয় গ্রুপের পরে 1 বার পরীক্ষা করেছে এবং প্রতিক্রিয়া পেয়েছে; তৃতীয় গ্রুপটি তৃতীয় গ্রুপের পরে 3 বার পরীক্ষা করেছে এবং প্রতিবার প্রতিক্রিয়া পেয়েছিল। মেমরি সনাক্তকরণ এক সপ্তাহ পরে সম্পাদিত হয়েছিল, এবং ফলাফলগুলি দেখিয়েছিল যে তৃতীয় গোষ্ঠীর সর্বোচ্চ মেমরি ধরে রাখার হার ছিল, তারপরে দ্বিতীয় গ্রুপটি রয়েছে এবং সাধারণ পুনরাবৃত্তি পাঠের সাথে প্রথম গ্রুপটি সবচেয়ে খারাপ প্রভাব ফেলেছিল। এই পরীক্ষাটি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে পরীক্ষা এবং প্রতিক্রিয়া সংমিশ্রণের প্রচারের প্রভাবকে দৃ strongly ়ভাবে প্রদর্শন করে।
বাস্তবসম্মত অ্যাপ্লিকেশন
শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে, শিক্ষকরা বিভিন্ন পরীক্ষার লিঙ্কগুলি যেমন শ্রেণিকক্ষ পরীক্ষা, ইউনিট পরীক্ষা, ভুল প্রশ্নগুলি পুনরায় করা ইত্যাদি ডিজাইন করতে এবং সময়োপযোগী সংশোধন এবং ব্যাখ্যা নিশ্চিত করতে পরীক্ষার-প্রতিক্রিয়া প্রভাবটি ব্যবহার করতে পারেন, যাতে শিক্ষার্থীরা ত্রুটির কারণটি স্পষ্ট করতে পারে। শিক্ষার্থীরা স্ব-পরীক্ষা পরিচালনার উদ্যোগও নিতে পারে, যেমন ডিক্টেশনের মাধ্যমে শিক্ষার প্রভাব পরীক্ষা করা, অনুশীলন করা ইত্যাদি, তারপরে ভুল প্রশ্নগুলি একটি মূল উপায়ে পর্যালোচনা করা। উদাহরণস্বরূপ, নতুন শব্দ এবং সংশোধনের নিয়মিত ডিক্টেশন চীনা ভাষা শিক্ষায় সঞ্চালিত হয় এবং ভুল প্রশ্নের মাধ্যমে ত্রুটিগুলি রেকর্ডিং করা হয় এবং গণিতে বারবার অনুশীলন করা কার্যকরভাবে শিক্ষার প্রভাবকে উন্নত করতে পারে।
সমালোচনা বিশ্লেষণ
যদিও টেস্ট-ফিডব্যাক প্রভাবটি কার্যকর, তবে এটি লক্ষ করা উচিত যে পরীক্ষার অসুবিধাটি মাঝারি হওয়া উচিত। অতিরিক্ত পরীক্ষাগুলি শিক্ষার্থীদের আত্মবিশ্বাসকে ক্ষতিগ্রস্থ করবে, যখন অতিরিক্ত অনুশীলন অনুশীলন উত্তোলনের ভূমিকা পালন করতে সক্ষম হবে না। একই সময়ে, প্রতিক্রিয়া নির্দিষ্ট এবং সময়োপযোগী হওয়া উচিত, কেবল স্কোর দেওয়া তবে বিশ্লেষণ নয়, অন্যথায় প্রতিক্রিয়াটির সংশোধনমূলক প্রভাব খেলতে পারে না। এছাড়াও, পরীক্ষার ফ্রিকোয়েন্সি যুক্তিসঙ্গত হওয়া দরকার। অতিরিক্ত পরীক্ষা করা শিক্ষার্থীদের উপর বোঝা বাড়িয়ে তুলতে পারে এবং তাদের শেখার আগ্রহকে প্রভাবিত করবে।
বিতরণ অনুশীলন
ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা অনুশীলনের প্রভাব কী?
ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা অনুশীলন প্রভাব (বিরতি অনুশীলন প্রভাব হিসাবেও পরিচিত) একটি মনস্তাত্ত্বিক ঘটনা বোঝায় যা একাধিক সময়কাল ধরে শেখার সময়কে ছড়িয়ে দেয়, যা এক সময়ের মধ্যে অবিচ্ছিন্ন শিক্ষার প্রভাবের চেয়ে ভাল। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিদিন 30 মিনিট শব্দের মুখস্থ করা ব্যয় করা সপ্তাহান্তে একবারে 3 ঘন্টা মুখস্থ করার চেয়ে বেশি স্থায়ী হয়।
পটভূমি উত্স
এই প্রভাব নিয়ে গবেষণাটি 19 শতকের শেষদিকে জার্মান মনোবিজ্ঞানী হারমান আব্বহাউসের স্মৃতি পরীক্ষায় ফিরে পাওয়া যেতে পারে। তাঁর স্মৃতির অর্থহীন সিলেবলগুলি নিয়ে গবেষণার মাধ্যমে, এবিংহাউস দেখতে পেল যে স্মৃতির পরে ভুলে যাওয়া গতিটি প্রথমে দ্রুত এবং তারপরে ধীর হয় এবং যখন পর্যালোচনার সময়টি ছড়িয়ে দেওয়া হয়, তখন ভুলে যাওয়া গতিটি উল্লেখযোগ্যভাবে ধীর হয়ে যায়। পরবর্তী মনোবিজ্ঞানীরা তাদের গবেষণাটি আরও প্রসারিত করেছেন এবং নিশ্চিত করেছেন যে ভাষা শেখার এবং দক্ষতা প্রশিক্ষণের মতো অনেক ক্ষেত্রে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা অনুশীলন কার্যকর।
মূল নীতি
ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা অনুশীলন প্রভাবের মূল নীতিটি মেমরির একীকরণ প্রক্রিয়ার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। যখন আমরা প্রথম জ্ঞান শিখি, মস্তিষ্কের তথ্য এনকোড এবং সঞ্চয় করার জন্য সময় প্রয়োজন এবং এই প্রক্রিয়াটিকে 'মেমরি একীকরণ' বলা হয়। কেন্দ্রীভূত অনুশীলনের সময়, প্রচুর পরিমাণে তথ্য মস্তিষ্কে ours েলে দেয়, যা মেমরির এনকোডিংয়ে বিভ্রান্তির কারণ হয়ে দাঁড়ায় এবং একীভূত করার জন্য পর্যাপ্ত সময়ের অভাব হয়; যদিও ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা অনুশীলন মস্তিষ্ককে প্রতিটি শিক্ষার ব্যবধানে তথ্য প্রক্রিয়া করার জন্য পর্যাপ্ত সময় কাটাতে পারে, নিউরাল সংযোগগুলিকে শক্তিশালী করতে পারে এবং একই সাথে প্রতিটি পর্যালোচনা ভুলে যাওয়া এড়াতে পূর্ববর্তী স্মৃতিগুলি সক্রিয় করতে পারে, যার ফলে মেমরির প্রভাব উন্নত হয়।
পরীক্ষামূলক ভিত্তি
মনোবিজ্ঞানী পার্লমিউটার এবং মন্টিগ একবার তুলনামূলক পরীক্ষা চালিয়েছিলেন: দুটি শিক্ষার্থীকে একই শব্দভাণ্ডার শিখতে বলা হয়েছিল, একটি দল 1 দিনের মধ্যে 6 বার শেখার দিকে মনোনিবেশ করেছিল এবং অন্য গোষ্ঠীটি দিনে 3 দিনের মধ্যে 6 টি শিক্ষা ছড়িয়ে দেয়। এক সপ্তাহ পরে, পরীক্ষায় দেখা গেছে যে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা অনুশীলন গোষ্ঠীর শব্দভাণ্ডার পুনরুদ্ধারটি ঘন অনুশীলন গোষ্ঠীর তুলনায় প্রায় 30% বেশি ছিল। এই ফলাফলটি মেমরি ধরে রাখার ক্ষেত্রে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা অনুশীলনের ইতিবাচক প্রভাবকে পুরোপুরি প্রদর্শন করে।
বাস্তবসম্মত অ্যাপ্লিকেশন
শিক্ষাদানের ব্যবস্থায়, শিক্ষকরা শিক্ষার পরিকল্পনাগুলি ডিজাইনের জন্য বিক্ষিপ্ত অনুশীলন প্রভাবটি ব্যবহার করতে পারেন, যেমন প্রাক-পরীক্ষার প্রাক বিস্ময়ের পরিবর্তে সাপ্তাহিক ইউনিট জ্ঞান পয়েন্টগুলি শেখার এবং পর্যালোচনা ছড়িয়ে দেওয়া। উদাহরণস্বরূপ, নতুন পাঠটি ব্যাখ্যা করার পরে, একই দিনে বেসিক অনুশীলনগুলি বরাদ্দ করা যেতে পারে, তৃতীয় দিনে বিস্তৃত অ্যাপ্লিকেশন অনুশীলনগুলি বরাদ্দ করা হবে এবং ভুল প্রশ্নগুলি উইকএন্ডে পর্যালোচনা করা হবে। শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার সময়টি স্বাধীনভাবে পরিকল্পনা করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যখন ইংরেজী শব্দগুলি মুখস্থ করা হয়, প্রতিদিন 20 টি নতুন শব্দ মুখস্থ করা এবং আগের দিনের শব্দগুলি পর্যালোচনা করা একবারে 100 টি শব্দ মুখস্থ করার চেয়ে ভাল।
সমালোচনা বিশ্লেষণ
ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা অনুশীলনের মধ্যে ব্যবধান স্থির করা হয় না এবং শেখার সামগ্রীর অসুবিধা এবং শিক্ষার্থীর ক্ষমতা অনুসারে সামঞ্জস্য করা দরকার। সাধারণ জ্ঞানের অন্তরগুলি সংক্ষিপ্ত হতে পারে, অন্যদিকে জটিল জ্ঞানের হজমের জন্য দীর্ঘতর ব্যবধান প্রয়োজন। এছাড়াও, ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা অনুশীলনগুলি সমস্ত শেখার কাজের জন্য উপযুক্ত নয়। ক্রমাগত ঘনত্বের প্রয়োজন এমন দক্ষতার জন্য (যেমন যন্ত্রের পারফরম্যান্সের জন্য সুসংগত অনুচ্ছেদে অনুশীলন), স্বল্প-মেয়াদী ঘন অনুশীলনগুলি আরও কার্যকর হতে পারে এবং টাস্কের বৈশিষ্ট্যের সাথে একত্রে নমনীয়ভাবে ব্যবহার করা উচিত।
ওয়ালাচ প্রভাব
ওয়ালাচ প্রভাব কী?
ওয়ালাচ এফেক্টটি এমন মনস্তাত্ত্বিক ঘটনাটিকে বোঝায় যেখানে প্রত্যেকের নিজস্ব সুবিধা রয়েছে এবং যখন শিক্ষাবিদ বা শিক্ষার্থীরা এই সুবিধাগুলি আবিষ্কার করে এবং চাষ করে, তখন ব্যক্তিরা সংশ্লিষ্ট ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য অর্জন অর্জন করতে পারে। এটি শিক্ষার ক্ষেত্রে 'আপনার শক্তিতে বাজানো এবং আপনার দুর্বলতাগুলি এড়ানো' এর গুরুত্বের উপর জোর দেয়, অর্থাৎ শক্তি চিহ্নিত করে শেখার অনুপ্রেরণা এবং সৃজনশীলতাকে উদ্দীপিত করে।
পটভূমি উত্স
এই প্রভাবটির নামকরণ করা হয়েছে জার্মান রসায়নবিদ অটো ওয়ালাচ লালন -পালনের পরে। ওয়ালাচ যখন মিডল স্কুলে ছিলেন, তখন তাঁর বাবা -মা তাকে সাহিত্য অধ্যয়ন করতে চেয়েছিলেন, তবে তিনি মধ্যযুগীয়ভাবে অভিনয় করেছিলেন; পরে তিনি লার্নিং পেইন্টিংয়ে পরিবর্তিত হন, তবে তার গ্রেডগুলি এখনও খারাপ ছিল। যতক্ষণ না রসায়ন শিক্ষক পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলিতে তাঁর মনোনিবেশ এবং প্রতিভা আবিষ্কার করেন এবং তিনি রসায়ন শিখেন বলে পরামর্শ দিয়েছিলেন, ওয়ালাচ অবশেষে রসায়নের ক্ষেত্রে দুর্দান্ত সাফল্য অর্জন করেছিলেন এবং রসায়নে নোবেল পুরষ্কার জিতেছিলেন। মনোবিজ্ঞানীরা এই কেস থেকে এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন যে প্রতিটি শিক্ষার্থীর অনন্য সুবিধা সম্ভাবনা রয়েছে এবং মূলটি সঠিক সনাক্তকরণ এবং চাষের মধ্যে রয়েছে।
মূল নীতি
ওয়ালাচ এফেক্টের মূল নীতিগুলি একাধিক বুদ্ধিজীবী তত্ত্ব এবং পৃথক পার্থক্যের তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে। মাল্টি-গোয়েন্দা তত্ত্ব বিশ্বাস করে যে মানব বুদ্ধিমত্তায় ভাষা, যুক্তি-গণিত, স্থান, সংগীত, দেহ-কাইনেস্টেটিক্স ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে প্রতিটি ব্যক্তির বিভিন্ন গোয়েন্দা কাঠামো এবং সুবিধার বিভিন্ন ক্ষেত্র রয়েছে। যখন কোনও ব্যক্তি প্রভাবশালী ক্ষেত্রে শিখেন, তখন আগ্রহ এবং দক্ষতার সাথে মিলের কারণে তার আরও শক্তিশালী শিক্ষার অনুপ্রেরণা থাকবে এবং এটি অর্জনের অনুভূতি অর্জনের সম্ভাবনা বেশি থাকবে, এইভাবে 'আগ্রহ-প্রচেষ্টা-অর্জন' এর একটি গুণচাপ চক্র গঠন করবে।
পরীক্ষামূলক ভিত্তি
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী হাওয়ার্ড গার্ডনার একাধিক বুদ্ধিজীবীদের পরীক্ষামূলক অধ্যয়ন ওয়ালাচ প্রভাবের জন্য বৈজ্ঞানিক সহায়তা সরবরাহ করে। বিভিন্ন বয়সের শিক্ষার্থীদের উপর ফলো-আপ গবেষণার মাধ্যমে, তিনি দেখতে পেয়েছেন যে সুবিধাজনক বুদ্ধিমত্তার ক্ষেত্রে লক্ষ্যবস্তু শিক্ষাদান প্রাপ্ত শিক্ষার্থীরা একীভূত শিক্ষাদানকারী শিক্ষার্থীদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে উচ্চতর শিক্ষার উদ্যোগ, জ্ঞান দক্ষতা এবং সৃজনশীলতা রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, অসামান্য স্থানিক বুদ্ধিযুক্ত শিক্ষার্থীরা জ্যামিতি শেখার ক্ষেত্রে মডেল অপারেশনের মতো লক্ষ্যযুক্ত পদ্ধতির মাধ্যমে traditional তিহ্যবাহী শিক্ষার তুলনায় তাদের গ্রেডগুলিকে 20% এরও বেশি দ্রুত উন্নত করে।
বাস্তবসম্মত অ্যাপ্লিকেশন
শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে, শিক্ষকদের পর্যবেক্ষণ, প্রশ্ন, ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ ইত্যাদির মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের সুবিধাজনক অঞ্চলগুলি সনাক্ত করা উচিত উদাহরণস্বরূপ, কিছু শিক্ষার্থী যৌক্তিক যুক্তিতে ভাল, কিছু ভাষার প্রকাশে ভাল, এবং কিছু হ্যান্ড-অন অপারেশনে ভাল। তারপরে ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষার কাজগুলি ডিজাইন করুন, যেমন যুক্তিযুক্ত সুবিধাগুলি সহ শিক্ষার্থীদের গণিত প্রতিযোগিতায় অংশ নিতে এবং ভাষণ প্রতিযোগিতায় অংশ নিতে ভাষা সুবিধা সহ শিক্ষার্থীদের অংশ নিতে দেওয়া। পিতামাতাদের তাদের বাচ্চাদের স্বার্থের দিকেও মনোযোগ দেওয়া উচিত এবং তাদেরকে 'অলরাউন্ড বিকাশ' অন্ধভাবে অনুসরণ করার পরিবর্তে সুবিধার গভীরতর অঞ্চলগুলি অন্বেষণ করতে উত্সাহিত করা উচিত।
সমালোচনা বিশ্লেষণ
ওয়ালাচ এফেক্ট সুবিধাগুলি চাষের উপর জোর দেয়, তবে মৌলিক দক্ষতার উন্নতি উপেক্ষা করে না। সুবিধাজনক ক্ষেত্রগুলির বিকাশের জন্য মৌলিক বিষয় জ্ঞানের সমর্থন প্রয়োজন, যেমন রসায়ন গবেষণার জন্য গণিত এবং পদার্থবিজ্ঞানের একটি ভিত্তি প্রয়োজন। সুবিধাগুলিতে অতিরিক্ত ফোকাস এবং ত্রুটিগুলি অবহেলা করার ফলে জ্ঞান কাঠামোতে ভারসাম্যহীনতা দেখা দিতে পারে। তদতিরিক্ত, সুবিধার সনাক্তকরণের জন্য দীর্ঘমেয়াদী পর্যবেক্ষণ প্রয়োজন, কেবলমাত্র একটি পারফরম্যান্সের ভিত্তিতে 'লেবেলিং' শিক্ষার্থীদের এড়িয়ে চলেন। শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ক্ষেত্র চেষ্টা করার সুযোগ দেওয়া উচিত এবং তারপরে ধীরে ধীরে তাদের সুবিধার দিকে মনোনিবেশ করা উচিত।
দক্ষিণ বায়ু প্রভাব (উষ্ণ বায়ু)
দক্ষিণ বায়ু প্রভাব কি?
দক্ষিণ বায়ু প্রভাব (উষ্ণ প্রভাব হিসাবেও পরিচিত) মানসিক ঘটনাটিকে বোঝায় যেখানে মৃদু, সম্মানজনক, যত্নশীল যোগাযোগ পদ্ধতি কঠোর এবং বাধ্যতামূলক পদ্ধতির চেয়ে আন্তঃব্যক্তিক মিথস্ক্রিয়ায় আরও গ্রহণযোগ্য এবং ইতিবাচক হতে পারে। শিক্ষায়, এটি জোর দেয় যে শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের একটি উষ্ণ মনোভাবের সাথে আচরণ করে, যা শিক্ষার্থীদের তাদের ভুলগুলি সংশোধন করতে এবং কঠোর সমালোচনার চেয়ে সক্রিয়ভাবে শিখতে পারে।
পটভূমি উত্স
দক্ষিণ বায়ু প্রভাবটি ফরাসি লেখক লা ফন্টেইনের কল্পিত থেকে উদ্ভূত: পথচারীদের উত্তর বায়ু এবং দক্ষিণ বাতাসের মধ্যে প্রতিযোগিতা করে তাদের কোটগুলি কেড়ে নিতে পারে? উত্তর বাতাস হিংস্রভাবে উড়ে গেছে, কিন্তু পথচারীরা তাদের কোটকে আরও শক্ত করে রেখেছে; দক্ষিণ বাতাসটি আলতোভাবে উড়ে গেল, এবং পথচারীরা উষ্ণ বোধ করল, তাই তারা তাদের কোটগুলি খুলে ফেলার উদ্যোগ নিয়েছিল। মনোবিজ্ঞানীরা এই ঘটনাটি শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রয়োগ করেছিলেন এবং আবিষ্কার করেছেন যে 'উষ্ণ শিক্ষা' 'কঠোর শৃঙ্খলা' এর চেয়ে বেশি কার্যকর।
মূল নীতি
দক্ষিণ বায়ু প্রভাবের মূল নীতি হ'ল আচরণের উপর সংবেদনশীল অনুরণনের প্রভাব। শিক্ষার্থীরা যখন শিক্ষকদের সম্মান, বোঝাপড়া এবং যত্ন অনুভব করে, তখন তাদের ইতিবাচক সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা থাকবে, মানসিক প্রতিরক্ষা হ্রাস করবে এবং শিক্ষকদের পরামর্শ এবং প্রয়োজনীয়তা গ্রহণ করার সম্ভাবনা বেশি থাকবে। বিপরীতে, গুরুতর সমালোচনা এবং বাধ্যতামূলক আদেশগুলি শিক্ষার্থীদের প্রতিরোধী বোধ করবে এবং এমনকি বিদ্রোহের কারণ হিসাবে তৈরি করবে, যা শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি উপলব্ধির পক্ষে উপযুক্ত নয়।
পরীক্ষামূলক ভিত্তি
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীরা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ক্লাসে তুলনামূলক পরীক্ষা করেছেন: অনুরূপ শৃঙ্খলা সংক্রান্ত সমস্যাযুক্ত দুটি শ্রেণিকে দুটি গ্রুপে বিভক্ত করা হয়েছে, গ্রুপ এ -তে শিক্ষকদের শৃঙ্খলা পরিচালনার জন্য সমালোচনা এবং শাস্তি ব্যবহার করা হয়েছে এবং বি গ্রুপের শিক্ষকরা রোগীর যোগাযোগ এবং উত্সাহ এবং দিকনির্দেশনা ব্যবহার করেন। একটি সেমিস্টারের পরে, গ্রুপ বিতে শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলা উন্নতির হার গ্রুপ এ-তে তার তুলনায় 40% বেশি ছিল এবং তাদের শিক্ষার উত্সাহ এবং শিক্ষক-শিক্ষার্থী সম্পর্কের সন্তুষ্টিও উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি ছিল। এটি দেখায় যে উষ্ণ যোগাযোগের শৈলীগুলি আরও কার্যকরভাবে শিক্ষার্থীদের ইতিবাচক আচরণকে প্রচার করতে পারে।
বাস্তবসম্মত অ্যাপ্লিকেশন
শিক্ষায়, শিক্ষকরা শিক্ষক-শিক্ষার্থী সম্পর্ক এবং শ্রেণিকক্ষ পরিচালনার উন্নতি করতে দক্ষিণ বায়ু প্রভাবটি ব্যবহার করতে পারেন। যখন শিক্ষার্থীরা ভুল করে, জনসাধারণের সমালোচনা এড়িয়ে চলুন, তবে ব্যক্তিগতভাবে ব্যক্তিগত কারণগুলি শোনেন, ভুলগুলি বিশ্লেষণ করতে সহায়তা করুন এবং উন্নতির জন্য পরামর্শ দিতে সহায়তা করুন; যখন শিক্ষার্থীদের গ্রেডগুলি হ্রাস পায়, সমস্যাটি খুঁজে পেতে সহায়তা করার জন্য সমালোচনার চেয়ে উত্সাহ। উদাহরণস্বরূপ, যখন কোনও শিক্ষার্থী তার বাড়ির কাজ শেষ না করে, তখন শিক্ষক বলতে পারেন: 'আমি বিশ্বাস করি আপনি উদ্দেশ্যমূলকভাবে এটি করেন নি। আপনার কি সমস্যার মুখোমুখি হয়েছেন? আসুন কীভাবে এটি সমাধান করবেন তা দেখি।' এই যোগাযোগ পদ্ধতিটি শিক্ষার্থীদের সম্মানিত বোধ করতে পারে এবং এটি সংশোধন করার জন্য উদ্যোগ নিতে আরও আগ্রহী হতে পারে।
সমালোচনা বিশ্লেষণ
ন্যানফেং প্রভাব উষ্ণ যোগাযোগের উপর জোর দেয়, তবে নিয়ম এবং প্রয়োজনীয়তা ত্যাগ করে না। শিক্ষার 'উষ্ণতা' এবং 'নীতিগুলি' সহাবস্থান প্রয়োজন এবং শিক্ষার্থীদের আচরণের সীমানা জানাতে সুস্পষ্ট নিয়মের ভিত্তিতে একটি মৃদু মনোভাব হওয়া উচিত। অত্যধিক প্রবৃত্তি এবং অকার্যকর 'উষ্ণতা' শিক্ষার্থীদের নিয়ম সম্পর্কে সচেতনতার অভাব হতে পারে, যা বৃদ্ধির পক্ষে উপযুক্ত নয়। তদতিরিক্ত, দক্ষিণ বায়ু প্রভাবের প্রভাবগুলি ব্যক্তি থেকে পৃথক পৃথক পৃথক পৃথক। যে শিক্ষার্থীরা দীর্ঘকাল ধরে বিদ্রোহী বা শৃঙ্খলার অভাব, তাদের জন্য মধ্যপন্থী এবং কঠোর প্রয়োজনীয়তার সাথে একত্রে তাদের যোগাযোগের পদ্ধতিগুলি নমনীয়ভাবে সামঞ্জস্য করা প্রয়োজন হতে পারে।
লাভ-হার পছন্দ
বৃদ্ধি বা হ্রাস প্রভাব কি?
বৃদ্ধি-ডেক্রেজ এফেক্টটি মানসিক ঘটনাটিকে বোঝায় যেখানে অন্যের প্রতি মানুষের অনুকূলতা 'নিম্ন থেকে উচ্চ' (বৃদ্ধি) মূল্যায়ন হিসাবে বৃদ্ধি পাবে এবং মূল্যায়ন হিসাবে 'উচ্চ থেকে কম' (হ্রাস) হিসাবে হ্রাস হবে। শিক্ষায়, এটি শিক্ষকদের তাদের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নের কৌশলগুলিতে মনোযোগ দেওয়ার জন্য স্মরণ করিয়ে দেয় এবং একটি যুক্তিসঙ্গত মূল্যায়ন আদেশ শিক্ষার্থীদের আরও কার্যকরভাবে অনুপ্রাণিত করতে পারে।
পটভূমি উত্স
বৃদ্ধি-কমানোর প্রভাবটি সামাজিক মনোবিজ্ঞানী এলিয়ট আরনসনের আন্তঃব্যক্তিক আকর্ষণ পরীক্ষা থেকে উদ্ভূত। পরীক্ষায়, গবেষকরা বিষয়গুলি অন্যের নিজের মূল্যায়ন শুনতে দেয়। মূল্যায়নের একটি গ্রুপ ধীরে ধীরে নেতিবাচক থেকে ধনাত্মক (সংযোজন এবং হ্রাস গ্রুপ) এ স্থানান্তরিত হয়, মূল্যায়নের একটি গ্রুপ সর্বদা ইতিবাচক (সম্পূর্ণ ইতিবাচক গোষ্ঠী), এবং মূল্যায়নের একটি গ্রুপ ইতিবাচক থেকে নেতিবাচক (হ্রাস এবং বৃদ্ধি গ্রুপ) এ স্থানান্তরিত হয়। ফলাফলগুলি দেখায় যে বিষয়গুলি বৃদ্ধি এবং হ্রাস গোষ্ঠীর মূল্যায়নকারীদের জন্য সর্বোচ্চ অনুকূলতা ছিল, আন্তঃব্যক্তিক অনুকূলতার উপর মূল্যায়ন পরিবর্তনের প্রভাব নিশ্চিত করে। পরে এই প্রভাবটি শিক্ষামূলক মূল্যায়নের ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা হয়েছিল।
মূল নীতি
বৃদ্ধি-কক্ষের প্রভাবের মূল নীতিগুলি মনস্তাত্ত্বিক প্রত্যাশা এবং স্ব-মূল্যবোধের সাথে সম্পর্কিত। যখন মূল্যায়ন কম থেকে উচ্চতর হয়ে যায়, শিক্ষার্থীরা মনে করে যে তারা অগ্রগতি করছে এবং তাদের স্ব-মূল্যবোধের বোধ উন্নত হয়েছে। তারা ভাববে যে মূল্যায়নকারী আরও উদ্দেশ্যমূলক এবং আন্তরিক, এইভাবে ইতিবাচক মানসিক প্রতিক্রিয়া তৈরি করে; যখন মূল্যায়নটি উচ্চ থেকে নিম্ন পর্যন্ত চলে যায়, শিক্ষার্থীরা হতাশা বা অস্বীকারের ঝুঁকিতে থাকে, বিশ্বাস করে যে তারা তাদের প্রত্যাশা পূরণ করেনি, যা মূল্যায়নকারী এবং তাদের নিজস্ব উত্সাহের প্রতি তাদের আস্থা হ্রাস করবে।
পরীক্ষামূলক ভিত্তি
শিক্ষার ক্ষেত্রে পরীক্ষামূলক গবেষণা দেখায় যে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নগুলি 'প্রথমে অল্প পরিমাণে ত্রুটিগুলি নির্দেশ করে, তারপরে অগ্রগতি এবং সুবিধার জন্য প্রশংসার দিকে মনোনিবেশ করে' (অতিরিক্ত এবং বিয়োগফল মূল্যায়ন) এর পদ্ধতি গ্রহণ করে, যা শিক্ষার্থীদের শিক্ষার অনুপ্রেরণা আরও ভালভাবে বাড়িয়ে তুলতে পারে 'কেবল সমালোচনা করে না' বা তারপরে তীব্র সমালোচনা 'পদ্ধতিগুলি। উদাহরণস্বরূপ, প্রবন্ধ সংশোধনে, প্রথমে আলতো করে 2-3 টি ছোট সমস্যাগুলি নির্দেশ করুন এবং তারপরে নিবন্ধটি কাঠামো এবং অভিপ্রায়টির সুবিধার জন্য দৃ ig ়তার সাথে নিশ্চিত করুন। পুনর্বিবেচনার প্রতি শিক্ষার্থীদের উত্সাহ সাধারণ প্রশংসা বা গুরুতর সমালোচনার চেয়ে 30% এরও বেশি।
বাস্তবসম্মত অ্যাপ্লিকেশন
শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করার সময়, শিক্ষকরা মূল্যায়ন পদ্ধতিটি অনুকূল করতে বৃদ্ধি এবং হ্রাস প্রভাব ব্যবহার করতে পারেন। প্রশংসা করার সময়, প্রথম থেকেই অতিরিক্ত প্রশংসা এড়িয়ে চলুন। আপনি প্রথমে প্রাথমিক কর্মক্ষমতা নিশ্চিত করতে পারেন এবং তারপরে ধীরে ধীরে সুবিধাগুলি শক্তিশালী করতে পারেন; সমালোচনা করার সময়, আপনাকে অবশ্যই প্রথমে শিক্ষার্থীদের প্রচেষ্টা এবং কিছু সুবিধাগুলি নিশ্চিত করতে হবে, তারপরে যে ক্ষেত্রগুলি উন্নতির প্রয়োজন তা নির্দেশ করুন এবং অবশেষে উত্সাহ এবং প্রত্যাশা দিতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, গ্রেডগুলিতে ওঠানামা সহ শিক্ষার্থীদের কাছে, 'যদিও আপনি এবার কিছু ভুল করেছেন, আপনার প্রাথমিক প্রশ্নের প্রকারগুলি সম্পর্কে আরও দৃ gra ় উপলব্ধি রয়েছে। যতক্ষণ আপনি প্রশ্ন পর্যালোচনার বিশদগুলিতে মনোযোগ দিন, আপনি অবশ্যই পরের বার আরও ভাল হবেন।' এই মূল্যায়নটি কেবল সমস্যাটিকেই নির্দেশ করে না, তবে আত্মবিশ্বাসও জানায় এবং শিক্ষার্থীরা গ্রহণ করার সম্ভাবনা বেশি থাকে।
সমালোচনা বিশ্লেষণ
বৃদ্ধি এবং হ্রাস প্রভাবের প্রয়োগ অবশ্যই আন্তরিকতার উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। যদি ইচ্ছাকৃতভাবে ডিজাইন করা 'প্রথমে অবমূল্যায়ন করা এবং তারপরে প্রশংসা করা হয়' যদি ভণ্ডামি বলে মনে হয় তবে এটি শিক্ষার্থীদের হেরফের বোধ করবে, যা প্রতিরোধমূলক হবে। মূল্যায়ন সত্যের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত এবং প্রভাবটি পূরণ করার জন্য শিক্ষার্থীদের সত্য দৃষ্টিভঙ্গি বিকৃত করা এড়ানো উচিত। তদতিরিক্ত, মূল্যায়নের ফোকাস ব্যক্তিত্বের চেয়ে নির্দিষ্ট আচরণের দিকে হওয়া উচিত। উদাহরণস্বরূপ, 'এই হোমওয়ার্কটি শেষ বারের চেয়ে সুন্দরভাবে লেখা হয়েছে' (নির্দিষ্ট আচরণ) 'আপনি স্মার্ট এবং স্মার্ট' (ব্যক্তিত্বের মূল্যায়ন) এর চেয়ে বেশি কার্যকর, যা শিক্ষার্থীদের তাদের প্রচেষ্টার দিকটি স্পষ্ট করতে দেয়।
উপসংহার
শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের প্রভাবগুলি আমাদের শিক্ষার এবং শেখার বোঝার বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিভঙ্গি সরবরাহ করে, পরীক্ষার-প্রতিক্রিয়া প্রভাব থেকে শুরু করে ছত্রভঙ্গ অনুশীলন প্রভাবের বিরতি স্মৃতি পর্যন্ত; ওয়ালাচ প্রভাবের সুবিধাগুলি আবিষ্কার থেকে শুরু করে দক্ষিণ বায়ু প্রভাবের উষ্ণ যোগাযোগ, বৃদ্ধি এবং হ্রাস প্রভাবের মূল্যায়নের শিল্প পর্যন্ত প্রতিটি প্রভাব শিক্ষার জ্ঞান ধারণ করে। প্রকৃত শিক্ষা এবং শিক্ষায়, আমাদের শিক্ষার্থীদের বৈশিষ্ট্য এবং নির্দিষ্ট পরিস্থিতির সাথে একত্রে এই প্রভাবগুলি নমনীয়ভাবে ব্যবহার করা উচিত, যাতে তাদের ইতিবাচক ভূমিকা পালন করতে পারে এবং অ্যাপ্লিকেশনটির ভুল বোঝাবুঝিতে পড়তে এড়াতে মনোযোগ দেওয়া উচিত। বৈজ্ঞানিক শিক্ষামূলক পদ্ধতির মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের শেখার সম্ভাবনা উদ্দীপিত হবে, একটি সুরেলা শিক্ষক-শিক্ষার্থী সম্পর্ক তৈরি করা হবে, যাতে শিক্ষা সত্যই শিক্ষার্থীদের বিকাশের প্রচারের জন্য একটি শক্তি হয়ে উঠতে পারে।
'সম্পূর্ণ মনস্তাত্ত্বিক প্রভাবগুলি' তে নিবন্ধগুলির সিরিজের দিকে মনোযোগ দেওয়া চালিয়ে যান এবং মনোবিজ্ঞানের আরও গোপন অস্ত্রগুলি গভীরভাবে অন্বেষণ করুন।
এই নিবন্ধের লিঙ্ক: https://m.psyctest.cn/article/egdQo45b/
যদি মূল নিবন্ধটি পুনর্মুদ্রিত হয় তবে অনুগ্রহ করে এই লিঙ্কের আকারে লেখক এবং উত্সটি নির্দেশ করুন।
