Dans le processus de l'éducation et de l'enseignement, les méthodes d'enseignement des enseignants, les habitudes d'apprentissage des élèves et le mode d'interaction entre les enseignants et les élèves affecteront directement l'effet éducatif. L'effet de psychologie éducative, en tant que théorie importante pour révéler les lois de l'éducation, peut nous aider à comprendre le processus d'enseignement et d'apprentissage plus scientifiquement, à optimiser les stratégies d'enseignement et à améliorer l'efficacité de l'apprentissage. Cet article présentera en détail les cinq effets psychologiques influents dans le domaine de l'éducation, aidant les enseignants et les étudiants à maîtriser les méthodes éducatives scientifiques et les compétences d'apprentissage.
Effet de feed-feed-back
Quel est l'effet de rétroaction de test?
L'effet de rétroaction du test fait référence au phénomène psychologique qui peut améliorer considérablement l'effet d'apprentissage et la rétention des connaissances (taux de rétention) en effectuant des tests réguliers et en obtenant des commentaires en temps opportun pendant le processus d'apprentissage. En termes simples, 'faire des questions fréquemment et corriger les erreurs à temps' vaut mieux que de simplement lire des manuels à plusieurs reprises.
Source de fond
L'étude systématique de cet effet a commencé dans le domaine de la psychologie cognitive à la fin du 20e siècle. Les premières recherches ont révélé que les tests des élèves après l'apprentissage sont plus durables que de simplement répéter l'effet mémoire de l'apprentissage du même contenu. Plus tard, les psychologues Henry Roediger et Jeffrey Karpicke ont en outre confirmé par une série d'expériences que les tests sont non seulement un outil pour évaluer l'apprentissage, mais aussi un moyen efficace de promouvoir l'apprentissage, et les commentaires peuvent aider les apprenants à corriger les erreurs et à renforcer la compréhension correcte. La combinaison des deux forme un «effet de rétroaction de test».
Principe de base
Le principe central de l'effet de rétroaction de test provient du mécanisme d'extraction et de renforcement de la mémoire. Lorsque les apprenants rappellent activement les connaissances (c'est-à-dire participer aux tests), le cerveau active les connexions neuronales pertinentes. Cet 'exercice d'extraction' approfondit les traces de mémoire plus que la réception passivement répétitive des informations. La rétroaction en temps opportun permet aux apprenants de clarifier leurs erreurs, d'éviter la solidification des mauvais souvenirs et de renforcer en même temps le stockage des connaissances correctes, ce qui rend la mémoire plus précise et durable.
Base expérimentale
Rodig et Kapike ont fait une expérience classique: ils ont demandé à trois groupes d'étudiants d'apprendre le même article et de le lire à plusieurs reprises 4 fois après le premier groupe; Le deuxième groupe a testé 1 fois après le deuxième groupe et a reçu des commentaires; Le troisième groupe a testé 3 fois après le troisième groupe et a reçu des commentaires à chaque fois. La détection de la mémoire a été réalisée une semaine plus tard, et les résultats ont montré que le troisième groupe avait le taux de rétention de mémoire le plus élevé, suivi du deuxième groupe, et le premier groupe avec une lecture répétée simple a eu le pire effet. Cette expérience démontre fortement l'effet de promotion de la combinaison des tests et des commentaires sur la mémoire à long terme.
Application réaliste
Dans l'enseignement, les enseignants peuvent utiliser l'effet de rétroaction des tests pour concevoir divers liens de test, tels que les tests en classe, les tests unitaires, la refonte des mauvaises questions, etc., et assurer une correction et une explication en temps opportun, afin que les élèves puissent clarifier la cause de l'erreur. Les étudiants peuvent également prendre l'initiative de mener des auto-tests, comme tester l'effet d'apprentissage par la dictée, faire des exercices, etc., puis examiner les mauvaises questions de manière clé. Par exemple, la dictée régulière de nouveaux mots et corrections est effectuée dans l'apprentissage des langues chinoises, et l'enregistrement des erreurs à travers de mauvaises questions et la pratique de manière répétée en mathématiques peut efficacement améliorer l'effet d'apprentissage.
Analyse critique
Bien que l'effet de rétroaction de test soit efficace, il convient de noter que la difficulté de test doit être modérée. Des tests excessifs endommageront la confiance en soi des élèves, tandis que l'exercice excessif ne pourra pas jouer le rôle d'exercices d'extraction. Dans le même temps, les commentaires doivent être spécifiques et opportuns, éviter de ne donner que des scores mais pas une analyse, sinon l'effet correctif de la rétroaction ne peut pas être joué. De plus, la fréquence des tests doit être raisonnable. La sur-test peut augmenter le fardeau des élèves et affectera leur intérêt pour l'apprentissage.
Pratique distribuée
Quel est l'effet de pratique dispersé?
L'effet de pratique dispersée (également connu sous le nom de l'effet de pratique intervalle) fait référence à un phénomène psychologique qui disperse le temps d'apprentissage sur plusieurs périodes, ce qui est meilleur que l'effet de l'apprentissage continu dans une période de temps. Par exemple, passer 30 minutes à mémoriser des mots chaque jour est plus durable que la mémorisation pendant 3 heures à la fois le week-end.
Source de fond
Les recherches sur cet effet remontent à l'expérience mémoire du psychologue allemand Hermann Ebbinghaus à la fin du 19e siècle. Grâce à des recherches sur les syllabes dénuées de sens de sa mémoire, Ebbinghaus a constaté que la vitesse d'oubli après la mémoire est rapide, puis lente, et lorsque le temps de révision est dispersé, la vitesse d'oubli est considérablement ralentie. Plus tard, les psychologues ont en outre élargi leurs recherches et confirmé que la pratique dispersée est efficace dans de nombreux domaines tels que l'apprentissage des langues et la formation aux compétences.
Principe de base
Le principe central de l'effet de pratique dispersé est étroitement lié au processus de consolidation de la mémoire. Lorsque nous apprenons les connaissances pour la première fois, le cerveau a besoin de temps pour coder et stocker des informations, et ce processus est appelé «consolidation de la mémoire». Pendant la pratique concentrée, une grande quantité d'informations se déverse dans le cerveau, ce qui entraînera une confusion dans le codage de la mémoire et manquera de temps pour consolider; Alors que la pratique dispersée peut permettre au cerveau d'avoir suffisamment de temps pour traiter les informations dans chaque intervalle d'apprentissage, renforcer les connexions neuronales et en même temps, chaque revue peut activer les souvenirs précédents pour éviter d'oublier, améliorant ainsi l'effet de la mémoire.
Base expérimentale
Les psychologues Perlmuter et Montague ont déjà mené une expérience comparative: deux groupes d'élèves ont été invités à apprendre le même vocabulaire, un groupe se concentre sur l'apprentissage 6 fois en 1 jour, et l'autre groupe a répandu les 6 apprentissages en 3 jours, deux fois par jour. Une semaine plus tard, le test a révélé que le taux de précision de rappel du vocabulaire du groupe d'exercices dispersé était environ 30% plus élevé que celui du groupe d'exercices concentré. Ce résultat démontre pleinement l'effet positif des exercices dispersés sur la rétention de la mémoire.
Application réaliste
Dans les dispositions d'enseignement, les enseignants peuvent utiliser l'effet de pratique dispersé pour concevoir des plans d'apprentissage, tels que la propagation de l'apprentissage et de l'examen des connaissances unitaires, des points de la surprise hebdomadaires plutôt que de la surprise. Par exemple, une fois la nouvelle leçon expliquée, des exercices de base peuvent être attribués le même jour, des exercices d'application complets seront attribués le troisième jour et les mauvaises questions seront examinées le week-end. Les élèves peuvent également planifier leur temps d'apprentissage de manière indépendante. Par exemple, lors de la mémorisation de mots anglais, mémoriser 20 nouveaux mots chaque jour et revoir les mots de la veille est mieux que de mémoriser 100 mots à la fois.
Analyse critique
L'intervalle entre les exercices dispersés n'est pas fixe et doit être ajusté en fonction de la difficulté du contenu d'apprentissage et de la capacité de l'apprenant. Les intervalles de connaissances simples peuvent être plus courts, tandis que les connaissances complexes nécessitent des intervalles plus longs pour la digestion. De plus, les exercices dispersés ne conviennent pas à toutes les tâches d'apprentissage. Pour les compétences qui nécessitent une concentration continue (comme des exercices de paragraphe cohérents pour des performances instrumentales), les exercices concentrés à court terme peuvent être plus efficaces et doivent être utilisés de manière flexible en combinaison avec les caractéristiques de la tâche.
Effet de murs
Quel est l'effet Wallach?
L'effet Wallach fait référence au phénomène psychologique dans lequel chacun a son propre potentiel d'avantage, et lorsque les éducateurs ou les apprenants découvrent et cultivent ces avantages, les individus peuvent atteindre des réalisations significatives dans le domaine correspondant. Il souligne l'importance de 'jouer avec vos forces et d'éviter vos faiblesses' dans l'éducation, c'est-à-dire stimulant la motivation d'apprentissage et la créativité en identifiant les forces.
Source de fond
Cet effet porte le nom de l'éducation du chimiste allemand Otto Wallach. Lorsque Wallach était au collège, ses parents voulaient qu'il étudie la littérature, mais il a joué MediOcely; Plus tard, il a changé pour apprendre la peinture, mais ses notes étaient encore pauvres. Jusqu'à ce que le professeur de chimie découvre sa concentration et son talent dans les opérations expérimentales et lui suggére d'apprendre la chimie, Wallach a finalement réussi à réussir dans le domaine de la chimie et a remporté le prix Nobel de chimie. Les psychologues ont conclu dans ce cas que chaque étudiant a un potentiel d'avantage unique, et la clé réside dans une identification et une culture précises.
Principe de base
Les principes fondamentaux de l'effet Wallach sont basés sur la théorie des intelligences multiples et la théorie des différences individuelles. La théorie de l'intelligence multiples estime que l'intelligence humaine comprend le langage, la logique-mathématique, l'espace, la musique, le corps-atexation, etc. Chaque personne a différentes structures d'intelligence et différents domaines d'avantages. Lorsqu'un individu apprend dans un domaine dominant, il aura une motivation d'apprentissage plus forte en raison de l'appariement des intérêts et des capacités, et sera plus susceptible de gagner un sentiment d'accomplissement, formant ainsi un cycle vertueux de 'l'intérêt à réaliser'.
Base expérimentale
L'étude expérimentale des intelligences multiples par le psychologue éducatif Howard Gardner fournit un soutien scientifique à l'effet Wallach. Grâce à des recherches de suivi sur les étudiants d'âges différents, il a constaté que les étudiants qui reçoivent un enseignement ciblé dans le domaine de l'intelligence avantageuse ont une initiative d'apprentissage, des connaissances et une créativité beaucoup plus élevées, des étudiants qui reçoivent un enseignement unifié. Par exemple, les étudiants ayant une intelligence spatiale exceptionnelle améliorent leurs notes plus de 20% plus rapidement que l'enseignement traditionnel grâce à des méthodes ciblées telles que le fonctionnement du modèle dans l'apprentissage en géométrie.
Application réaliste
Dans l'enseignement, les enseignants doivent identifier les domaines avantageux des élèves par l'observation, les questions, les activités pratiques, etc. Par exemple, certains élèves sont bons pour le raisonnement logique, certains sont bons dans l'expression de la langue et certains sont bons dans les opérations pratiques. Concevez ensuite des tâches d'enseignement personnalisées, telles que permettre aux étudiants ayant des avantages logiques de participer aux compétitions de mathématiques et aux étudiants ayant des avantages linguistiques pour participer à des concours de parole. Les parents devraient également prêter attention aux intérêts de leurs enfants et les encourager à explorer des domaines d'avantages approfondis plutôt que de poursuivre aveuglément le 'développement complet'.
Analyse critique
L'effet Wallach met l'accent sur la culture des avantages, mais n'ignore pas l'amélioration des capacités de base. Le développement de domaines avantageux nécessite le soutien des connaissances de base des sujets, comme la recherche en chimie, il faut une base en mathématiques et en physique. Une concentration excessive sur les avantages et la négligence des lacunes peut entraîner un déséquilibre dans la structure des connaissances. De plus, l'identification des avantages nécessite une observation à long terme, en évitant de 'marquer' les étudiants en fonction d'une seule performance. Les étudiants doivent avoir la possibilité d'essayer différents domaines, puis de se concentrer progressivement sur leurs avantages.
Effet du vent sud (vent chaud)
Quel est l'effet du vent sud?
L'effet du vent sud (également connu sous le nom d'effet chaud) fait référence au phénomène psychologique dans lequel les méthodes de communication douce, respectueuse et attentionnée peuvent être plus acceptables et positives dans les interactions interpersonnelles que les méthodes strictes et obligatoires. Dans l'éducation, il souligne que les enseignants traitent les élèves avec une attitude chaleureuse, qui peut guider les élèves pour corriger leurs erreurs et apprendre activement que des critiques sévères.
Source de fond
L'effet de vent sud provient des fables de l'écrivain français La Fontaine: qui peut faire enlever leurs manteaux en riant entre le vent du nord et le vent sud? Le vent du nord a soufflé violemment, mais les piétons enroulaient leurs manteaux plus serrés; Le vent du sud soufflait doucement et les piétons se sont sentis chauds, alors ils ont pris l'initiative de retirer leurs manteaux. Les psychologues ont appliqué ce phénomène dans le domaine de l'éducation et ont constaté que 'l'éducation chaleureuse' est plus efficace que la 'discipline stricte'.
Principe de base
Le principe central de l'effet du vent sud est l'impact de la résonance émotionnelle sur le comportement. Lorsque les élèves ressentent le respect, la compréhension et les soins des enseignants, ils auront une expérience émotionnelle positive, réduiront les défenses psychologiques et seront plus susceptibles d'accepter les suggestions et les exigences des enseignants. Au contraire, les critiques graves et les ordres obligatoires feront se sentir résistant aux élèves et même provoquer une rébellion, ce qui n'est pas propice à la réalisation des objectifs éducatifs.
Base expérimentale
Les psychologues éducatifs ont mené une expérience comparative dans les classes des écoles primaires: deux classes avec des problèmes de discipline similaires sont divisées en deux groupes, les enseignants de la critique et de la punition d'utilisation du groupe A pour gérer la discipline, et les enseignants du groupe B utilisent la communication et les encouragements et les conseils des patients. Après un semestre, le taux d'amélioration de la discipline des élèves du groupe B était 40% plus élevé que celui du groupe A, et leur enthousiasme d'apprentissage et la satisfaction de l'enseignant-élève étaient également considérablement plus élevés. Cela montre que les styles de communication chaleureux peuvent promouvoir plus efficacement le comportement positif des élèves.
Application réaliste
Dans l'éducation, les enseignants peuvent utiliser l'effet du vent sud pour améliorer les relations enseignants-élèves et la gestion de la classe. Lorsque les élèves font des erreurs, évitez les critiques du public, mais écoutez patiemment les raisons en privé, aidez à analyser les erreurs et à faire des suggestions d'amélioration; Lorsque les notes des étudiants diminuent, les encouragements plutôt que la critique pour aider à trouver le problème. Par exemple, lorsqu'un élève n'a pas terminé ses devoirs, l'enseignant peut dire: 'Je crois que vous ne l'avez pas fait exprès. Avez-vous rencontré des difficultés? Voyons comment le résoudre.' Cette méthode de communication peut faire en sorte que les élèves se sentent respectés et plus disposés à prendre l'initiative de le corriger.
Analyse critique
L'effet Nanfeng met l'accent sur une communication chaleureuse, mais n'abandonne pas les règles et les exigences. L'éducation a besoin de «chaleur» et de «principes» coexistes, et une attitude douce doit être basée sur des règles claires pour permettre aux élèves de connaître les limites du comportement. Une indulgence excessive et une «chaleur» sans principe peuvent entraîner le manque de conscience des règles des étudiants, ce qui n'est pas propice à la croissance. De plus, les effets de l'effet du vent sud varient d'une personne à l'autre. Pour les étudiants rebelles ou le manque de discipline pendant une longue période, il peut être nécessaire d'ajuster flexiblement leurs méthodes de communication en combinaison avec des exigences modérées et strictes.
Gain de perte
Qu'est-ce que l'augmentation ou la diminution de l'effet?
L'effet d'augmentation de la dimension fait référence au phénomène psychologique dans lequel la favorabilité des gens envers les autres augmentera à mesure que l'évaluation 'de faible à élevée' (augmentation) et diminuera à mesure que l'évaluation 'de haute à faible' (diminution). Dans l'éducation, cela rappelle aux enseignants de prêter attention aux stratégies dans leur évaluation des étudiants, et un ordre d'évaluation raisonnable peut motiver les élèves plus efficacement.
Source de fond
L'effet décoricole d'augmentation provient de l'expérience d'attraction interpersonnelle du psychologue social Elliot Aronson. Dans l'expérience, les chercheurs ont laissé les sujets entendre les évaluations des autres. Un groupe d'évaluations est progressivement passé du négatif à positif (groupe d'addition et de diminution), un groupe d'évaluations toujours positif (groupe positif complet) et un groupe d'évaluations passant du positif à négatif (groupe de réduction et augmentation). Les résultats ont montré que les sujets avaient la plus grande favorabilité pour les évaluateurs du groupe d'augmentation et de diminution, confirmant l'impact des changements d'évaluation sur la favorabilité interpersonnelle. Plus tard, cet effet a été appliqué au domaine de l'évaluation scolaire.
Principe de base
Les principes fondamentaux de l'effet d'augmentation de décroissance sont liés aux attentes psychologiques et à l'estime de soi. Lorsque l'évaluation passe de faible à haut, les élèves estiment qu'ils progressent et que leur sentiment d'estime de soi est amélioré. Ils penseront que l'évaluateur est plus objectif et sincère, générant ainsi une rétroaction psychologique positive; Lorsque l'évaluation passe de haut à bas, les étudiants sont sujets à la déception ou au déni, croyant qu'ils n'ont pas répondu à leurs attentes, ce qui réduira leur confiance dans l'évaluateur et leur propre enthousiasme.
Base expérimentale
La recherche expérimentale dans le domaine de l'éducation montre que les évaluations des élèves adoptent la méthode de 'souligner d'abord une petite quantité de lacunes, puis de se concentrer sur les éloges pour les progrès et les avantages' (évaluation supplémentaire et soustractive), ce qui peut mieux améliorer la motivation d'apprentissage des étudiants que 'uniquement l'éloge mais ne pas critiquer' ou 'Premier PROSE-PRODUIT, puis critiquer sévèrement les méthodes'. Par exemple, dans la correction des essais, soulignez d'abord doucement 2 à 3 petits problèmes, puis affirment vigoureusement les avantages de la structure et de l'intention de l'article. L'enthousiasme des étudiants pour la révision est plus de 30% plus élevé que les éloges simples ou les critiques graves.
Application réaliste
Lors de l'évaluation des élèves, les enseignants peuvent utiliser l'effet d'augmentation et de diminuer pour optimiser la méthode d'évaluation. Lorsque vous louez, évitez les éloges excessifs depuis le début. Vous pouvez d'abord affirmer les performances de base, puis renforcer progressivement les avantages; Lorsque vous critiquez, vous devez d'abord affirmer les efforts des étudiants et certains avantages, puis souligner les domaines qui nécessitent une amélioration et enfin encourager et attendre. Par exemple, pour les étudiants ayant des fluctuations dans les notes, 'Bien que vous fassiez des erreurs cette fois, vous avez une compréhension plus solide des types de questions de base. Tant que vous faites attention aux détails de l'examen des questions, vous serez certainement mieux la prochaine fois.' Cette évaluation souligne non seulement le problème, mais fait également la confiance et est plus susceptible d'être acceptée par les étudiants.
Analyse critique
L'application de l'effet d'augmentation et de diminution doit être basée sur la sincérité. Si la «dépréciation délibérément conçue d'abord et puis la louange» semble hypocrite, elle fera se sentir manipulée aux étudiants, ce qui sera contre-productif. L'évaluation doit être basée sur des faits et éviter la déformation de véritables opinions des étudiants afin de répondre à l'effet. De plus, l'évaluation devrait être sur un comportement spécifique plutôt que sur la personnalité. Par exemple, 'ces devoirs sont bien écrits que la dernière fois' (comportement spécifique) est plus efficace que 'vous êtes plus intelligent et plus intelligent' (évaluation de la personnalité), qui permet aux étudiants de clarifier la direction de leurs efforts.
Conclusion
Les effets de la psychologie de l'éducation nous fournissent une perspective scientifique de compréhension de l'enseignement et de l'apprentissage, de l'effet de rétroaction au test à la mémoire intervalle de l'effet de pratique dispersé; De la découverte des avantages de l'effet Wallach, à la communication chaleureuse de l'effet du vent sud, à l'art de l'évaluation de l'augmentation et de la diminution de l'effet, chaque effet contient la sagesse de l'éducation. Dans l'éducation et l'enseignement réels, nous devons utiliser de manière flexible ces effets en combinaison avec les caractéristiques et les situations spécifiques des étudiants, afin de jouer leurs rôles positifs, et de faire attention à éviter de tomber dans les malentendus de demande. Grâce à des méthodes éducatives scientifiques, le potentiel d'apprentissage des élèves sera stimulé, une relation enseignante-élève harmonieuse sera construite, afin que l'éducation puisse vraiment devenir une force pour promouvoir la croissance des élèves.
Continuez à prêter attention à la série d'articles dans des 'effets psychologiques complets' et explorez en profondeur des armes de psychologie secrètes.
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