विकासात्मक मनोविज्ञान मानव जीवन में शिशुओं से बुढ़ापे तक मनोवैज्ञानिक और व्यवहार संबंधी परिवर्तनों का अध्ययन करता है, और कई क्लासिक मनोवैज्ञानिक प्रभाव न केवल मानव विकास में प्रमुख घटनाओं की व्याख्या करते हैं, बल्कि शिक्षा, पालन -पोषण, मानसिक स्वास्थ्य और सामाजिक नीतियों के लिए व्यावहारिक मार्गदर्शन भी प्रदान करते हैं। यह लेख व्यवस्थित रूप से और व्यापक रूप से विकासात्मक मनोविज्ञान में आठ प्रतिनिधि प्रभावों का परिचय देगा- अजीब स्थिति सुरक्षा आधार प्रभाव , पृथक्करण चिंता प्रभाव , महत्वपूर्ण अवधि प्रभाव , भाषा विस्फोट प्रभाव , सिद्धांत-सैद्धांतिक प्रभाव , रोसेन्थल अपेक्षा प्रभाव , स्नोबॉल प्रभाव (किशोर उल्लंघन) और सह-अस्तित्व प्रभाव । प्रत्येक मनोवैज्ञानिक प्रभाव में पृष्ठभूमि स्रोत, मुख्य सिद्धांत, प्रयोगात्मक आधार, यथार्थवादी अनुप्रयोग और महत्वपूर्ण विश्लेषण शामिल हैं ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि पाठक न केवल अवधारणा को समझ सकते हैं, बल्कि यह भी लागू कर सकते हैं कि वे जीवन और काम में क्या सीखते हैं।
1। लगाव और भावना
सुरक्षित आधार प्रभाव
1। अपरिचित स्थितिजन्य सुरक्षा आधार प्रभाव क्या है?
सुरक्षित आधार प्रभाव लगाव सिद्धांत में एक मुख्य अवधारणा है, जो 1970 के दशक में मनोवैज्ञानिक मैरी आइंसवर्थ द्वारा 'अजनबी स्थिति प्रयोग' से उत्पन्न हुई थी। यह इस तथ्य को संदर्भित करता है कि जब अजीब वातावरण का सामना करना पड़ता है, तो बच्चे अपने प्राथमिक देखभाल करने वालों (आमतौर पर माता या पिता) को मनोवैज्ञानिक 'सुरक्षा आधार' के रूप में मानेंगे - जब देखभाल करने वाला मौजूद होता है, तो बच्चा पर्यावरण को अधिक आत्मविश्वास से देखेगा; और एक बार जब वे बेचैनी, भय या खतरों का सामना करते हैं, तो वे आराम और सुरक्षा के लिए देखभाल करने वाले के लिए लौट आएंगे।
2। मुख्य सिद्धांत
अटैचमेंट थ्योरी बताती है कि शिशुओं और देखभाल करने वालों के बीच सुरक्षित लगाव संबंध दुनिया की खोज के लिए मनोवैज्ञानिक सुरक्षा प्रदान करता है। सुरक्षा आधार प्रभाव आंतरिक 'सुरक्षा-अन्वेषण की भावना' शिशु के संतुलन तंत्र को दर्शाता है: जब सुरक्षित महसूस करते हैं, तो पता लगाने की प्रवृत्ति होती है; जब खतरा महसूस होता है, तो अटैचमेंट ऑब्जेक्ट पर लौटें।
3। प्रायोगिक आधार
Ainsworth का 'अजनबी स्थिति प्रयोग' बच्चे को अपनी माँ और अजनबियों के साथ एक नियंत्रित वातावरण में रखता है, और कई अलगाव और पुनर्मिलन के माध्यम से बच्चे की प्रतिक्रिया को देखता है। यह पता चला है कि सुरक्षित लगाव बच्चे सक्रिय रूप से पता लगाएंगे कि उनकी माताएं मौजूद हैं, जब वे छोड़ते हैं, तो मध्यम चिंता दिखाते हैं, जल्दी से आराम मिलते हैं और जब वे पुनर्मिलन करते हैं तो अन्वेषण को फिर से शुरू करते हैं।
4। यथार्थवादी अनुप्रयोग
- पेरेंटिंग: स्थिर, संवेदनशील देखभाल के तरीकों को प्रोत्साहित करना एक सुरक्षित लगाव बनाने में मदद कर सकता है।
- शिक्षा: एक निश्चित 'सुरक्षा शिक्षक' प्रदान करें या बच्चों को नए परिदृश्यों के अनुकूल बनाने में मदद करने के लिए किंडरगार्टन में पर्यावरण के साथ खुद को परिचित करें।
- मनोवैज्ञानिक परामर्श: वयस्क संबंधों में एक सुरक्षा आधार की अवधारणा का उपयोग अनुलग्नक मरम्मत चिकित्सा के लिए किया जा सकता है।
5। महत्वपूर्ण विश्लेषण
- सीमाएँ: अनुलग्नक पैटर्न विभिन्न संस्कृतियों में अलग -अलग रूप से प्रकट होते हैं, और पश्चिमी 'स्वतंत्रता' अभिविन्यास पूर्वी 'निर्भरता' अभिविन्यास से भिन्न हो सकता है।
- ओवरप्रोमोशन का जोखिम: सभी अन्वेषण व्यवहार निश्चित सुरक्षा ठिकानों पर भरोसा नहीं करते हैं, और व्यक्तिगत स्वभाव और पर्यावरणीय कारक भी अन्वेषण पैटर्न को प्रभावित करते हैं।
पृथक्करण संकट प्रभाव
1। पृथक्करण चिंता प्रभाव क्या है?
पृथक्करण संकट प्रभाव स्पष्ट भावनात्मक प्रतिक्रियाओं और असहज व्यवहारों को संदर्भित करता है जो एक व्यक्ति विकसित होता है जब वह अपने मुख्य लगाव वस्तु (जैसे कि एक माँ, पिता, या दीर्घकालिक देखभालकर्ता) से अलग हो जाता है। सामान्य अभिव्यक्तियों में रोना, खोज, चिड़चिड़ापन और अजनबियों से संपर्क करने से इनकार करना शामिल है।
यह आमतौर पर बचपन (लगभग 6-18 महीने) में मौजूद होता है और विकासात्मक मनोविज्ञान में एक महत्वपूर्ण लगाव घटना है।
2। मुख्य सिद्धांत
अनुलग्नक प्रणाली का सक्रियण पृथक्करण चिंता का मूल कारण है। अटैचमेंट ऑब्जेक्ट का नुकसान शारीरिक और मनोवैज्ञानिक तनाव प्रतिक्रियाओं को ट्रिगर करता है, जो बच्चे को खतरों से बचाने के लिए एक विकासवादी तंत्र है।
3। प्रायोगिक आधार
जॉन बॉल्बी के अटैचमेंट थ्योरी और मैरी आइंसवर्थ की अजीब स्थिति प्रयोगों ने साबित कर दिया है कि पृथक्करण चिंता एक सर्वव्यापी विकासात्मक घटना है जो सुरक्षित लगाव गठन की प्रक्रिया से निकटता से संबंधित है।
विकासवादी महत्व: मानव विकास के इतिहास में, देखभाल करने वालों के साथ बच्चों को छोड़ने का मतलब है जीवित रहने के जोखिम में वृद्धि, इसलिए वे सहज रूप से खुद को एक सुरक्षित स्थान पर धकेलने के लिए चिंता पैदा करते हैं।
4। यथार्थवादी अनुप्रयोग
- किंडरगार्टन अनुकूलन: चरण-दर-चरण पृथक्करण प्रशिक्षण (जैसे 'विदाई समारोह') के माध्यम से पृथक्करण चिंता को कम करें।
- ट्रायलिंग फैमिली काउंसलिंग: बच्चों को स्थिर भावनात्मक संबंध स्थापित करने और भावनात्मक झटके को कम करने में मदद करें।
- पालतू व्यवहार: युवा जानवर भी अलगाव चिंता दिखाते हैं, जिसे मानव हस्तक्षेप के अनुभव से सीखा जा सकता है।
5। महत्वपूर्ण विश्लेषण
- सभी पृथक्करण चिंता असामान्य नहीं है; समय से पहले हस्तक्षेप या अत्यधिक आराम बाल स्वतंत्रता को कमजोर कर सकता है।
- अलग -अलग सांस्कृतिक पृष्ठभूमि, अलगाव के लिए माता -पिता की प्रतिक्रिया चिंता की ताकत को प्रभावित करेगी।
2। संज्ञानात्मक और भाषा श्रेणियां
महत्वपूर्ण अवधि प्रभाव
1। महत्वपूर्ण अवधि प्रभाव क्या है?
महत्वपूर्ण अवधि प्रभाव कुछ मनोवैज्ञानिक या शारीरिक कार्यों के अधिग्रहण के लिए इष्टतम समय खिड़की को संदर्भित करता है, और इस अवधि के दौरान इन क्षमताओं और सर्वोत्तम परिणामों को सीखना या प्राप्त करना सबसे आसान है; एक बार जब यह चरण पार हो जाता है, तो समान क्षमताओं को प्राप्त करना अधिक कठिन हो जाएगा, और पूरी तरह से महारत हासिल नहीं हो सकती है।
महत्वपूर्ण अवधि के प्रभाव को पहली बार पशु व्यवहारवादी कोनराड लोरेंज द्वारा प्रस्तावित किया गया था, जब 'छाप' की घटना का अध्ययन करते हुए: नवनिर्मित गूश स्वचालित रूप से पहली बार चलती हुई वस्तु को पहचान लेंगे जो वे जन्म के बाद थोड़े समय में 'माताओं' के रूप में देखते हैं, और यह समय उनकी महत्वपूर्ण अवधि है।
मानव मनोविज्ञान में, अमेरिकी मनोवैज्ञानिक एरिक लेनबर्ग ने भाषा अधिग्रहण पर अपने शोध में प्रस्तावित किया कि मनुष्यों के पास अपनी मूल भाषा सीखने में स्पष्ट महत्वपूर्ण अवधि होती है, आमतौर पर यौवन से पहले समाप्त होता है।
2। मुख्य सिद्धांत
- न्यूरोप्लास्टी का शिखर : महत्वपूर्ण अवधि के दौरान, मस्तिष्क में सबसे मजबूत न्यूरोनल कनेक्शन और पुनर्संयोजन क्षमताएं होती हैं और विशिष्ट उत्तेजनाओं की प्रतिक्रिया के लिए सबसे संवेदनशील होती हैं।
- पर्यावरणीय निर्भरता : यदि आवश्यक उत्तेजनाएं (जैसे भाषा इनपुट, दृश्य उत्तेजनाएं) में महत्वपूर्ण अवधि के दौरान कमी होती है, तो संबंधित कार्य स्थायी रूप से बिगड़ा जा सकता है।
- विकासवादी अनुकूलनशीलता : यह तंत्र यह सुनिश्चित करता है कि एक व्यक्ति जीवन के शुरुआती चरणों में जीवित रहने के लिए आवश्यक कौशल को जल्दी से महारत हासिल करता है।
3। प्रायोगिक आधार
- जंगली बच्चे 'गिन्नी' का मामला : गिन्नी का 13 साल की उम्र से पहले भाषा से लगभग कोई संपर्क नहीं था। हालांकि उसे कई वर्षों का प्रशिक्षण मिला, लेकिन व्याकरण प्रणाली कभी भी पूरी तरह से विकसित नहीं हुई है।
- हैबर और वीसेल विजुअल वंचित प्रयोग : महत्वपूर्ण दृश्य अवधि के दौरान एक बिल्ली के बच्चे में एक आंख को कवर करने से आंख के दृश्य कॉर्टेक्स फ़ंक्शन को स्थायी नुकसान होगा, और यह तब भी बहाल नहीं किया जाएगा जब कवर को बाद में हटा दिया गया हो।
4। यथार्थवादी अनुप्रयोग
- शिक्षा: विदेशी भाषा सीखने से बचपन में मूल भाषा के स्तर तक पहुंचने की अधिक संभावना है।
- पुनर्वास: मस्तिष्क की चोट वाले रोगियों को एक महत्वपूर्ण अवधि के भीतर हस्तक्षेप मिलता है और बेहतर वसूली परिणाम होते हैं।
- नर्सिंग: प्रारंभिक संवेदी और मोटर उत्तेजना व्यापक विकास में योगदान देती है।
5। महत्वपूर्ण विश्लेषण
- विवादास्पद: कुछ क्षमताओं को महत्वपूर्ण अवधि के बाद सीखा जा सकता है, लेकिन दक्षता कम हो जाती है।
- महत्वपूर्ण अवधि और 'संवेदनशील अवधि' की अवधारणाओं को प्रतिष्ठित करने की आवश्यकता है, जो पूर्ण खिड़कियों के बजाय अपेक्षाकृत इष्टतम समय पर जोर देता है।
शब्दावली
1। भाषा विस्फोट प्रभाव क्या है?
भाषा विस्फोट प्रभाव (शब्दावली स्पर्ट) विकासात्मक मनोविज्ञान और बच्चों के भाषाविज्ञान में एक महत्वपूर्ण घटना है, जो शब्दावली अधिग्रहण की प्रक्रिया में 'त्वरित विकास' चरण का उल्लेख करती है। आमतौर पर 18-24 महीनों के आसपास, बच्चे की शब्दावली अचानक धीमी गति से संचय से तेजी से विस्तार में बदल जाएगी, जो हर दिन कई नए शब्दों को जोड़ने की महारत में परिलक्षित होती है।
भाषा विस्फोट प्रभाव को पहले बच्चों के भाषा विकास के अनुदैर्ध्य अध्ययन में विकासात्मक मनोवैज्ञानिकों द्वारा प्रस्तावित किया गया था। शोधकर्ताओं ने पाया कि प्रारंभिक बचपन शब्दावली वृद्धि वक्र रैखिक नहीं है, लेकिन एक निश्चित चरण में एक स्पष्ट छलांग प्रवृत्ति दिखाता है, जिसे अक्सर 'शब्दावली विस्फोट अवधि' या 'शब्दावली वृद्धि अवधि' कहा जाता है।
2। मुख्य सिद्धांत
भाषा विस्फोट प्रभाव के मुख्य कारणों में शामिल हैं:
- संज्ञानात्मक लीप : बच्चों को 1.5 वर्ष की आयु के आसपास अधिक परिपक्व अवधारणा वर्गीकरण और प्रतीक समझ कौशल शुरू होता है।
- बेहतर उच्चारण और उच्चारण नियंत्रण : उच्चारण अंगों और नसों का संवर्धित समन्वय बच्चों के लिए शब्दों की नकल करना और याद रखना आसान बनाता है।
- सामाजिक बातचीत उत्तेजना : माता -पिता, साथियों और पर्यावरण के साथ संचार की आवृत्ति बढ़ जाती है, और भाषा इनपुट की मात्रा में काफी वृद्धि होती है।
- फास्ट मैपिंग : बच्चे इसे सुनने के बाद एक संपर्क के माध्यम से एक नए शब्द से संबंधित हो सकते हैं।
संज्ञानात्मक विकास एक निश्चित चरण तक पहुंचने के बाद, बच्चों की अवधारणा वर्गीकरण क्षमता और भाषा कोडिंग क्षमता में तेजी से सुधार हुआ है, और सामाजिक संपर्क की उत्तेजना के साथ मिलकर, शब्दावली अधिग्रहण तेजी से बढ़ गया है।
3। प्रायोगिक आधार
- फेंसन एट अल। (1994) मैकआर्थर भाषा विकास पैमाने के माध्यम से पाया गया कि अधिकांश बच्चे 18 महीनों के बाद शब्दावली वक्र में एक महत्वपूर्ण वृद्धि का अनुभव करते हैं।
- गोल्डफील्ड एंड रेजनिक (1990) द्वारा दर्ज केस स्टडीज बताते हैं कि कुछ बच्चे कुछ ही हफ्तों में 50 शब्दावली से 200 से अधिक हो जाते हैं।
4। यथार्थवादी अनुप्रयोग
- पारिवारिक शिक्षा: सीखने के प्रभाव को अधिकतम करने के लिए भाषा विस्फोट अवधि के दौरान समृद्ध भाषा इनपुट (कहानी, संवाद) प्रदान करें।
- भाषा विकार का निदान: कोई भी भाषा विस्फोट विकासात्मक देरी का संकेत नहीं दे सकता है।
5। महत्वपूर्ण विश्लेषण
- बड़े व्यक्तिगत अंतर हैं, और कुछ बच्चों में विस्फोटक के बजाय क्रमिक वृद्धि होती है।
- बहुभाषी वातावरण में विस्फोट प्रभाव में देरी हो सकती है, लेकिन उनका मतलब अपर्याप्त क्षमता नहीं है।
सिद्धांत-सिद्धांत
1। सिद्धांत-सैद्धांतिक प्रभाव क्या है?
सिद्धांत-सिद्धांत प्रभाव विकासात्मक मनोविज्ञान में एक संज्ञानात्मक प्रभाव है। इसका मतलब है कि जब बच्चे दुनिया और सामाजिक घटनाओं को समझते हैं, तो वे निष्क्रिय रूप से बाहरी जानकारी को स्वीकार नहीं करते हैं, लेकिन चीजों और कारण संबंधों को समझाने के लिए सक्रिय रूप से अपने 'सिद्धांत' का निर्माण करते हैं। दूसरे शब्दों में, 'छोटे वैज्ञानिकों' जैसे बच्चों, परिकल्पित, भविष्यवाणी की, और उनके आसपास की दुनिया का परीक्षण किया, और लगातार अपने स्वयं के संज्ञानात्मक ढांचे को सही किया।
इस अवधारणा को मनोवैज्ञानिक गोपनिक और अन्य विकासात्मक संज्ञानात्मक विद्वानों द्वारा यह बताने के लिए प्रस्तावित किया गया था कि बच्चे कैसे कार्य -कारण, अन्य लोगों के इरादों और सामाजिक नियमों को समझते हैं। पारंपरिक धारणा के विपरीत कि बच्चे सिर्फ निष्क्रिय नकल या स्मृति हैं, सैद्धांतिक-सैद्धांतिक प्रभाव बच्चों की संज्ञानात्मक संरचनाओं को सक्रिय रूप से बनाने की क्षमता पर जोर देता है।
2। मुख्य सिद्धांत
- सक्रिय निर्माण : बच्चे अवलोकन की गई घटनाओं के आधार पर अपनी परिकल्पना करेंगे।
- कारण तर्क : बच्चे 'क्यों होता है' समझाने की कोशिश करते हैं और शुरुआती कारण समझ बनाते हैं।
- सैद्धांतिक सुधार : जब नई जानकारी मूल सिद्धांत से मेल नहीं खाती है, तो बच्चे अपने संज्ञानात्मक मॉडल को समायोजित और अद्यतन करेंगे।
3। प्रायोगिक आधार
अनुसंधान में पाया गया है कि बच्चे वस्तु व्यवहार (जैसे वस्तुओं की लैंडिंग स्थिति) या अन्य लोगों के इरादों की भविष्यवाणी करते हैं, और यहां तक कि अगर ये भविष्यवाणियां गलत हो सकती हैं, तो वे प्रयोगों और टिप्पणियों के माध्यम से लगातार अपने स्वयं के सिद्धांतों को सही करेंगे।
उदाहरण के लिए, बच्चे सोच सकते हैं कि वस्तुएं गिरती हैं क्योंकि 'ऑब्जेक्ट जमीन पर लौटना चाहता है', और जैसे -जैसे अनुभूति विकसित होती है, वे अधिक वैज्ञानिक कारण स्पष्टीकरण सीखेंगे।
4। यथार्थवादी अनुप्रयोग
- प्रारंभिक शिक्षा पाठ्यक्रम: सैद्धांतिक तर्क कौशल को बढ़ावा देने के लिए जांच-आधारित शिक्षण गतिविधियों को डिजाइन करना।
- विशेष शिक्षा: ऑटिज्म स्पेक्ट्रम पर बच्चों को अक्सर मानसिक सिद्धांत के विकास में देरी होती है और इसे अनुकूलित प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।
5। महत्वपूर्ण विश्लेषण
- विभिन्न सांस्कृतिक केंद्रों में बौद्धिक सिद्धांत के विकास की समय सारिणी भिन्न होती है।
- प्रायोगिक कार्यों पर अति-निर्भरता दैनिक जीवन में वास्तविक प्रदर्शन की उपेक्षा कर सकती है।
3। सामाजिक और नैतिक श्रेणियां
शिक्षक अपेक्षा प्रभाव
1। रोसेन्थल अपेक्षा प्रभाव क्या है?
रोसेन्थल प्रभाव, जिसे 'पिग्मलियन प्रभाव' या 'शिक्षक अपेक्षा प्रभाव' के रूप में भी जाना जाता है, एक व्यक्ति की अपेक्षाओं को संदर्भित करता है जो उनके व्यवहार के माध्यम से दूसरों को प्रभावित करेगा, ताकि दूसरों का प्रदर्शन अंततः उनकी मूल अपेक्षाओं को पूरा करे। सीधे शब्दों में कहें, तो इसका मतलब है 'यदि आप अपने बच्चे को उत्कृष्ट होने की उम्मीद करते हैं, तो आपका रवैया और व्यवहार आपके बच्चे को बेहतर बना देगा।'
मनोवैज्ञानिक रॉबर्ट रोसेन्थल और सहयोगियों ने 1960 के दशक में प्रयोगों में पाया कि शिक्षकों की छात्रों की अपेक्षाएं छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित कर सकती हैं। उन्होंने प्रयोग में शिक्षकों को बेतरतीब ढंग से सूचित किया कि कुछ छात्रों को 'सेमेस्टर में महान प्रगति' की भविष्यवाणी करने के लिए परीक्षण किया गया था, और परिणामों से पता चला कि इन छात्रों के पास सेमेस्टर के अंत में अन्य छात्रों की तुलना में अधिक वास्तविक ग्रेड थे, यह दर्शाता है कि शिक्षकों की अपेक्षाओं ने अनजाने में शिक्षण बातचीत और छात्र के प्रदर्शन को बदल दिया था।
2। मुख्य सिद्धांत
- अपेक्षा संचरण : शिक्षकों का दृष्टिकोण, छात्रों पर ध्यान और प्रतिक्रिया छात्रों को सूक्ष्म रूप से प्रभावित करेगा।
- व्यवहार समायोजन : शिक्षक 'उच्च क्षमता' छात्रों पर अधिक ध्यान केंद्रित कर सकते हैं और अधिक प्रोत्साहन और अवसर दे सकते हैं।
- छात्र प्रतिक्रिया : छात्र शिक्षकों के विश्वास और ध्यान को महसूस करते हैं, जो आत्मविश्वास और सीखने की प्रेरणा को बढ़ाएगा, जिससे प्रदर्शन में सुधार होगा।
- आत्म-रियलिज़ेशन : अंत में, छात्रों का व्यवहार प्रदर्शन धीरे-धीरे शिक्षक की मूल अपेक्षाओं को पूरा करता है।
3। प्रायोगिक आधार
क्लासिक प्रयोग में, शिक्षकों को बताया गया था कि कुछ छात्र 'संभावित स्टॉक' थे, और इन छात्रों के पास एक ही उम्र के छात्रों की तुलना में सेमेस्टर के बाद काफी अधिक बौद्धिक और शैक्षणिक प्रदर्शन था, और इन छात्रों को वास्तव में यादृच्छिक रूप से चुना गया था। यह प्रयोग स्पष्ट रूप से छात्र के प्रदर्शन पर शिक्षक अपेक्षाओं के प्रत्यक्ष प्रभाव को दर्शाता है।
4। यथार्थवादी अनुप्रयोग
- शिक्षा का क्षेत्र : शिक्षकों को सकारात्मक और समान अपेक्षाओं को बनाए रखना चाहिए, सभी छात्रों को उचित ध्यान और प्रतिक्रिया प्रदान करनी चाहिए, और पूर्वाग्रह से बचना चाहिए।
- पारिवारिक शिक्षा : माता-पिता की उच्च उम्मीदें और सकारात्मक प्रेरणा बच्चों के आत्मविश्वास और सीखने के लिए प्रेरणा में सुधार कर सकती है।
- कार्यस्थल प्रबंधन : प्रबंधकों की अपेक्षाएं और कर्मचारियों में विश्वास भी कर्मचारियों के काम के प्रदर्शन को प्रभावित करेगा।
5। महत्वपूर्ण विश्लेषण
- प्रभाव का आकार स्थिति और संबंध की गुणवत्ता से प्रभावित होता है।
- नकारात्मक उम्मीदों (गोरहम प्रभाव) का भी नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
स्नोबॉल प्रभाव में प्रभाव
1। स्नोबॉल प्रभाव क्या है?
विकासात्मक मनोविज्ञान और व्यवहार अनुसंधान में स्नोबॉल प्रभाव एक छोटे से व्यवहार, घटना या मनोवैज्ञानिक विशेषता को संदर्भित करता है जो समय के साथ जमा होता है, धीरे -धीरे एक स्नोबॉल की तरह, एक स्नोबॉल की तरह अधिक प्रभाव पड़ेगा, बड़ा और बड़ा हो रहा है।
2। मुख्य सिद्धांत
- संचयी : प्रारंभिक चरण में छोटे परिवर्तन या व्यवहार का बहुत कम प्रभाव पड़ सकता है, लेकिन निरंतर पुनरावृत्ति या पर्यावरणीय मजबूत होने के बाद, यह बढ़ेगा और महत्वपूर्ण परिणाम बन जाएगा।
- प्रतिक्रिया तंत्र : व्यवहार या मनोवैज्ञानिक स्थिति पर्यावरण को प्रभावित करेगी, जो बदले में व्यक्तिगत व्यवहार को प्रभावित करेगा, एक सकारात्मक या नकारात्मक चक्र का निर्माण करेगा।
- Nonlinear विकास : छोटे कारक समय और स्थितियों के साथ जमा होते हैं, और अंततः मूल रूप से अपेक्षित रूप से बहुत बड़े प्रभावों का उत्पादन कर सकते हैं।
3। विशिष्ट उदाहरण
- किशोरी पक्षपाती व्यवहार : एक बच्चा कभी -कभी कक्षाओं को छोड़ देता है, और यदि कोई हस्तक्षेप नहीं होता है, तो उसे अपने साथियों द्वारा स्वीकार किया जा सकता है, धीरे -धीरे अधिक लगातार स्किप कक्षाएं बना सकते हैं, और यहां तक कि उसकी पढ़ाई और सामाजिक बातचीत को भी प्रभावित कर सकते हैं।
- भावनात्मक संचय : दीर्घकालिक हल्के चिंता, यदि इलाज नहीं किया जाता है, तो गंभीर चिंता विकारों में विकसित हो सकता है।
- अध्ययन की आदतें : हर दिन संचित छोटे प्रयास अंततः शैक्षणिक प्रदर्शन में महत्वपूर्ण सुधार कर सकते हैं।
4। यथार्थवादी अनुप्रयोग
- शैक्षिक हस्तक्षेप : पक्षपाती व्यवहार के शुरुआती पता लगाने और सुधार से, नकारात्मक स्नोबॉल प्रभाव को रोका जा सकता है।
- व्यवहार शेपिंग : सकारात्मक व्यवहार (जैसे दैनिक आदतें) का संचय भी एक सकारात्मक स्नोबॉल प्रभाव पैदा कर सकता है।
5। महत्वपूर्ण विश्लेषण
- स्नोबॉल प्रभाव संचय पर जोर देता है लेकिन व्यक्तिगत आत्म-नियमन क्षमता और बाहरी हस्तक्षेप की क्षमता को अनदेखा करता है।
- स्नोबॉल की 'आकार' और विकास की गति अलग -अलग व्यक्तिगत और पर्यावरणीय परिस्थितियों में बहुत भिन्न हो सकती है, इसलिए भविष्यवाणी प्रभाव अनिश्चित है।
सिम्बायसिसिसिस
1। सहजीवी प्रभाव क्या है?
विकासात्मक मनोविज्ञान और शिशु अनुसंधान में सिम्बीसिस प्रभाव , विकास के प्रारंभिक चरण में अपने प्राथमिक देखभालकर्ता (आमतौर पर माता -पिता या देखभाल करने वालों) के साथ एक बच्चे द्वारा गठित एक करीबी भावनात्मक और कार्यात्मक निर्भरता संबंध को संदर्भित करता है। यह निर्भरता केवल एक-तरफ़ा नहीं है 'मुझे आपकी जरूरत है', बल्कि एक दो-तरफ़ा बातचीत: बच्चे निर्भरता के माध्यम से सुरक्षा, भाषा उत्तेजना और सामाजिक कौशल की भावना प्राप्त करते हैं, और देखभाल करने वाले बातचीत के माध्यम से भावनात्मक प्रतिक्रिया और संतुष्टि प्राप्त करते हैं, जिससे दोनों पक्षों के मनोवैज्ञानिक, संज्ञानात्मक और सामाजिक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा मिलता है।
संक्षेप में, सहजीवी प्रभाव बच्चों के मनोवैज्ञानिक और संज्ञानात्मक विकास में प्रारंभिक अभिभावक-बच्चे के रिश्तों में घनिष्ठ बातचीत की महत्वपूर्ण भूमिका पर जोर देता है। यह आमतौर पर बच्चे के पहले कुछ वर्षों में होता है और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा और बाद में स्वतंत्रता की भावना के निर्माण का आधार है।
2। मुख्य सिद्धांत
- भावनात्मक निर्भरता : शिशु सुरक्षा की भावना का निर्माण करने और भावनात्मक स्थिरता बढ़ाने के लिए देखभाल करने वालों पर भरोसा करते हैं।
- संज्ञानात्मक पदोन्नति : सोच विकास को बढ़ावा देने के लिए बातचीत के माध्यम से भाषा और सामाजिक नियमों जैसे उत्तेजनाओं को प्राप्त करें।
- सामाजिक योग्यता विकास : देखभाल करने वालों के साथ साझा व्यवहार के माध्यम से सामाजिक कौशल सीखें।
3। प्रायोगिक आधार
मनोवैज्ञानिकों मेलानी क्लेन और जॉन बॉल्बी के शोध से पता चलता है कि शुरुआती उच्च गुणवत्ता वाले माता-पिता-बच्चे की बातचीत बच्चों के भावनात्मक विनियमन, सामाजिक कौशल और स्वायत्तता से निकटता से संबंधित हैं। इस तरह के लगाव और बातचीत की कमी से भावनात्मक अस्थिरता या आश्रित व्यक्तित्व गठन हो सकता है।
4। यथार्थवादी अनुप्रयोग
- पारिवारिक शिक्षा : माता -पिता रोगी की प्रतिक्रिया, अंतरंग बातचीत और भावनात्मक समर्थन के माध्यम से अपने बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास को बढ़ाते हैं।
- प्रारंभिक शिक्षा : शिक्षक किंडरगार्टन में गर्म और इंटरैक्टिव शिक्षण के माध्यम से एक 'सुरक्षित सहजीवन' वातावरण बनाते हैं।
5। महत्वपूर्ण विश्लेषण
- सहजीवी प्रभाव निर्भरता के महत्व पर जोर देता है, लेकिन अत्यधिक सहजीवी बच्चों की स्वतंत्रता के विकास को सीमित कर सकता है।
- विभिन्न सांस्कृतिक संदर्भों में, निर्भरता और स्वायत्तता के बीच संतुलन अलग है, और समायोजन को विशिष्ट वातावरण के साथ संयोजन में बनाया जाना चाहिए।
संक्षेप में प्रस्तुत करना
मनोवैज्ञानिक प्रभाव विकसित करना न केवल अकादमिक अनुसंधान में एक सैद्धांतिक उपकरण है, बल्कि हमारे जीवन को समझने और सुधारने के लिए हमारे लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका भी है। शैशवावस्था में सुरक्षित लगाव से, भाषा अधिग्रहण के महत्वपूर्ण अवधियों तक, किशोर सामाजिक व्यवहार के स्नोबॉल प्रभाव के लिए, ये प्रभाव एक साथ मानव विकास के मनोवैज्ञानिक प्रक्षेपवक्र का गठन करते हैं। इन प्रभावों की पृष्ठभूमि, सिद्धांतों और आवेदन के तरीकों में महारत हासिल करने से न केवल माता-पिता, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिक परामर्शदाताओं को अधिक वैज्ञानिक निर्णय लेने में मदद मिल सकती है, बल्कि सभी को अपने आत्म-विकास और पारस्परिक संबंधों में चक्कर से बचने की भी अनुमति मिल सकती है।
लेखों की 'पूर्ण मनोवैज्ञानिक प्रभाव' श्रृंखला पर ध्यान देना जारी रखें और गहराई से मनोविज्ञान के अधिक गुप्त हथियारों का पता लगाएं।
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